遭遇的个体教育价值研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-12页 |
| (三) 研究意义 | 第12-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、遭遇的理论基础和内涵 | 第15-21页 |
| (一) 遭遇的理论基础 | 第15-17页 |
| (二) 遭遇的基本内涵 | 第17-19页 |
| (三) 遭遇的基本特征 | 第19-21页 |
| 二、遭遇的个体教育价值 | 第21-29页 |
| (一) 深化个体认知 | 第21-24页 |
| (二) 生成意义情感 | 第24-26页 |
| (三) 磨炼意志品质 | 第26-29页 |
| 三、我国学校教育中学生遭遇的现实境遇 | 第29-34页 |
| (一) 学校教育对学生遭遇的认识存在误区 | 第29-30页 |
| (二) 课程内容脱离真实生活,缺乏遭遇意识 | 第30-31页 |
| (三) 教师处理学生遭遇的方式不当 | 第31-32页 |
| (四) 教育氛围缺少人文关怀 | 第32-34页 |
| 四、促进遭遇教育价值实现的教育策略 | 第34-50页 |
| (一) 教育理念：连续性教育与非连续性教育的统一 | 第34-37页 |
| (二) 课程内容：全纳生活,启发遭遇意识 | 第37-40页 |
| (三) 教师：发展教育机智,把握教育契机 | 第40-43页 |
| (四) 教育方式：催生生命体验,提升生命境界 | 第43-45页 |
| (五) 教育氛围：营造爱与信任的气氛,转危为机 | 第45-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
