| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-13页 |
| ·背景与问题提出 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-29页 |
| ·学业拖延概述 | 第13-19页 |
| ·学业拖延的概念 | 第13-14页 |
| ·学业拖延的相关研究 | 第14-17页 |
| ·学业拖延的测量 | 第17-19页 |
| ·成就动机 | 第19-22页 |
| ·成就动机的定义 | 第19-20页 |
| ·成就动机理论 | 第20-22页 |
| ·时间管理倾向概述 | 第22-26页 |
| ·概念和结构 | 第22-23页 |
| ·TMD 的相关研究 | 第23-25页 |
| ·时间管理倾向的测量 | 第25-26页 |
| ·大学生时间管理倾向、成就动机与学业拖延的关系研究 | 第26-29页 |
| ·TMD 和学业拖延 | 第26-27页 |
| ·成就动机和学业拖延间的关系研究 | 第27-29页 |
| 第3章 研究目的与假设 | 第29-31页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究程序 | 第29页 |
| ·研究假设 | 第29-31页 |
| 第4章 研究方法 | 第31-34页 |
| ·被试的选择 | 第31页 |
| ·研究工具 | 第31-32页 |
| ·学业拖延问卷 | 第31-32页 |
| ·成就动机量表 | 第32页 |
| ·时间管理倾向量表 | 第32页 |
| ·研究程序 | 第32-33页 |
| ·预测 | 第32页 |
| ·正式施测 | 第32-33页 |
| ·数据处理 | 第33-34页 |
| 第5章 研究结果与分析 | 第34-48页 |
| ·学业拖延问卷分析 | 第34-36页 |
| ·项目分析 | 第34页 |
| ·验证性因素分析 | 第34-36页 |
| ·信度分析 | 第36页 |
| ·讨论与结论 | 第36页 |
| ·大学生学业拖延的不同变量特征分析 | 第36-40页 |
| ·大学生学业拖延的现状 | 第37页 |
| ·学业拖延的性别差异 | 第37页 |
| ·学业拖延的年级差异 | 第37-38页 |
| ·学业拖延的专业差异 | 第38-39页 |
| ·学业拖延在是否班干部上的差异 | 第39页 |
| ·学业拖延在是否独生子女上的差异 | 第39-40页 |
| ·结论 | 第40页 |
| ·大学生学业拖延与成就动机、时间管理倾向的关系研究 | 第40-43页 |
| ·时间管理倾向的现状 | 第40页 |
| ·成就动机的现状 | 第40页 |
| ·学业拖延各维度与成就动机、时间管理倾向相关分析 | 第40-41页 |
| ·时间管理倾向、成就动机各维度对学业拖延的预测作用 | 第41-42页 |
| ·大学生时间管理倾向、成就动机与学业拖延的路径分析 | 第42-43页 |
| ·结论 | 第43页 |
| ·讨论与分析 | 第43-46页 |
| ·大学生在学业拖延上的总体状况 | 第43-44页 |
| ·学业拖延在不同变量上的差异 | 第44-45页 |
| ·大学生时间管理倾向和成就动机的现状 | 第45-46页 |
| ·时间管理倾向、成就动机与学业拖延的关系 | 第46页 |
| ·对当前教育的建议 | 第46-47页 |
| ·研究不足与展望 | 第47-48页 |
| 第6章 总结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
