差异教学理论在初中地理课堂中的应用
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1. 学生差异问题调查分析 | 第10-14页 |
| ·调查分析的对象 | 第10页 |
| ·个体间差异的调查 | 第10页 |
| ·学生的自身差异的调查 | 第10页 |
| ·研究分析的工具 | 第10-11页 |
| ·调查问卷 | 第11页 |
| ·访谈提纲 | 第11页 |
| ·调查结果分析 | 第11-14页 |
| ·学生个性差异的概念及其表现 | 第11-12页 |
| ·分析调查问卷中个性差异问题 | 第12-14页 |
| 2. 差异教学理论及其研究现状 | 第14-22页 |
| 2 .1 学生的个体差异 | 第14-16页 |
| ·智力情况差异 | 第15页 |
| ·学习风格差异 | 第15页 |
| ·认知方式差异 | 第15-16页 |
| ·性格差异 | 第16页 |
| ·思维差异 | 第16页 |
| ·差异教学理论的含义和内容 | 第16-18页 |
| ·差异教学的含义 | 第16-17页 |
| ·差异教学的主要内容 | 第17-18页 |
| ·差异教学的研究现状 | 第18-19页 |
| ·国外教学差异研究 | 第18-19页 |
| ·国内差异教学研究 | 第19页 |
| ·差异教学的理论基础 | 第19-22页 |
| ·布鲁姆的“掌握学习理论” | 第20页 |
| ·维果茨基“最近发展区”理论 | 第20页 |
| ·巴班斯基“教学形式最优化”理论 | 第20页 |
| ·加德纳的多元智能理论 | 第20-22页 |
| 3. 差异教学应用于初中地理课堂 | 第22-29页 |
| ·实施差异教学的必然性 | 第22-23页 |
| ·适应差异化的学生，满足个性化的学生需求 | 第22页 |
| ·差异教学是实现教育公平的主要途径 | 第22页 |
| ·践行因材施教，实现学生全面展的必要条件 | 第22-23页 |
| ·地理课堂中实施差异教学的过程 | 第23-25页 |
| ·地理教学中实施差异教学的准备 | 第23-24页 |
| ·差异教学应用于地理课堂实践 | 第24页 |
| ·课后延伸拓展，实现有差异的发展 | 第24-25页 |
| ·地理课堂中实施差异教学的方法 | 第25-27页 |
| ·教学对象学生主体层次化 | 第25-26页 |
| ·有差异的学生学习目标层次化 | 第26页 |
| ·差异教学学习过程层次化 | 第26页 |
| ·课后巩固作业布置层次化 | 第26页 |
| ·差异教学评价层次化 | 第26-27页 |
| ·地理学教学中实施差异教学的有效途径——合作学习 | 第27-29页 |
| ·小组合作学习的涵义 | 第27页 |
| ·小组合作学习的意义 | 第27-28页 |
| ·小组合作和差异教学 | 第28-29页 |
| 4. 差异教学的案例分析 | 第29-38页 |
| ·《特别行政区—香港和澳门》的案例 | 第29-32页 |
| ·《我们生活的大洲—亚洲》的案例 | 第32-38页 |
| 5. 小结 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |
