中国民族院校办学理念的变迁研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 绪论 | 第11-47页 |
| 一、选题缘由和意义 | 第11-14页 |
| 二、研究现状及评价 | 第14-31页 |
| 三、核心概念界定 | 第31-41页 |
| 四、研究思路与方法 | 第41-47页 |
| 第一章 院校萌芽与理念孕育 | 第47-84页 |
| 第一节 民族高等教育的最初形态 | 第47-54页 |
| 一、三种主要形式 | 第47-49页 |
| 二、元代民族高等教育 | 第49-51页 |
| 三、清代民族高等教育 | 第51-54页 |
| 四、贡献和启示 | 第54页 |
| 第二节 满蒙文高等学堂 | 第54-60页 |
| 一、诞生背景 | 第55-57页 |
| 二、办学特点 | 第57-59页 |
| 三、贡献和启示 | 第59-60页 |
| 第三节 蒙藏学校 | 第60-72页 |
| 一、北洋政府时期办学 | 第60-66页 |
| 二、南京国民政府时期办学 | 第66-70页 |
| 三、解放初期的蒙藏学校 | 第70-71页 |
| 四、贡献和启示 | 第71-72页 |
| 第四节 边疆院校 | 第72-82页 |
| 一、兴办与办学背景 | 第73-78页 |
| 二、边疆院校的兴办 | 第78-80页 |
| 三、办学特点与理念 | 第80-82页 |
| 四、贡献和启示 | 第82页 |
| 小结 | 第82-84页 |
| 第二章 延安首创与理念萌生 | 第84-115页 |
| 第一节 办学实践 | 第84-102页 |
| 一、背景 | 第84-91页 |
| 二、诞生与实践 | 第91-102页 |
| 第二节 办学理念 | 第102-113页 |
| 一、民族教育理念 | 第102-104页 |
| 二、院校理念 | 第104-113页 |
| 小结 | 第113-115页 |
| 第三章 重建探索与理念初显 | 第115-158页 |
| 第一节 办学实践 | 第115-136页 |
| 一、筹建诞生(1950-1951) | 第115-119页 |
| 二、初建探索(1951-1966) | 第119-130页 |
| 三、曲折动荡(1966-1976) | 第130-136页 |
| 第二节 办学理念 | 第136-156页 |
| 一、民族教育理念 | 第136-141页 |
| 二、院校定位 | 第141-144页 |
| 三、院校理念 | 第144-156页 |
| 小结 | 第156-158页 |
| 第四章 调整改革与理念成型 | 第158-205页 |
| 第一节 办学实践 | 第158-179页 |
| 一、恢复调整(1976-1985) | 第158-166页 |
| 二、前期改革(1985-1989) | 第166-172页 |
| 三、深化改革(1989-1993) | 第172-179页 |
| 第二节 办学理念 | 第179-203页 |
| 一、民族教育理念 | 第180-184页 |
| 二、院校定位 | 第184-188页 |
| 三、院校理念 | 第188-203页 |
| 小结 | 第203-205页 |
| 第五章 加快发展与理念提升 | 第205-251页 |
| 第一节 办学实践 | 第205-224页 |
| 一、平稳发展(1993-2000) | 第206-213页 |
| 二、规模扩张(2000-2005) | 第213-219页 |
| 三、内涵提升(2005-) | 第219-224页 |
| 第二节 办学理念 | 第224-250页 |
| 一、民族教育理念 | 第224-228页 |
| 二、院校定位 | 第228-234页 |
| 三、院校理念 | 第234-250页 |
| 小结 | 第250-251页 |
| 第六章 理念变迁与发展审视 | 第251-259页 |
| 一、“变”与“不变”：核心理念之熔铸 | 第251-255页 |
| 二、“特”与“不特”：特色理念之彰显 | 第255-256页 |
| 三、“利”与“不利”：未来发展之思虑 | 第256-259页 |
| 结语 | 第259-260页 |
| 参考文献 | 第260-274页 |
| 致谢 | 第274-276页 |
| 攻读学位期间学术成果 | 第276页 |
