| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 图目录 | 第7-8页 |
| 表目录 | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 问题的提出与选题的意义 | 第9-11页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、问题的提出 | 第10-11页 |
| 三、选题意义 | 第11页 |
| 第二节 国内外研究现状研究 | 第11-13页 |
| 一、国外相关研究现状 | 第11-12页 |
| 二、国内相关研究现状 | 第12-13页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第13-16页 |
| 一、研究思路 | 第13-14页 |
| 二、研究方法 | 第14-15页 |
| 三、研究意义 | 第15-16页 |
| 第二章 教育虚拟社区和谐文化内涵解析 | 第16-28页 |
| 第一节 教育虚拟社区和谐文化相关概念解析 | 第16-18页 |
| 一、从虚拟社区到教育虚拟社区 | 第16页 |
| 二、从社区到社区文化 | 第16-17页 |
| 三、从和谐到和谐文化 | 第17页 |
| 四、从文化到网络文化 | 第17-18页 |
| 五、教育虚拟社区和谐文化 | 第18页 |
| 第二节 中国传统文化中的和谐思想 | 第18-22页 |
| 一、人与自然的和谐 | 第19页 |
| 二、人与人的和谐 | 第19-21页 |
| 三、人自身的和谐 | 第21-22页 |
| 第三节 西方文化中的和谐思想 | 第22-25页 |
| 一、事物对立统一的和谐 | 第22-23页 |
| 二、社会的和谐 | 第23页 |
| 三、人全面发展的和谐 | 第23-25页 |
| 第四节 教育虚拟社区和谐文化的特征 | 第25-26页 |
| 第五节 教育虚拟社区和谐文化的功能 | 第26-28页 |
| 第三章 教育虚拟社区和谐文化影响因素分析 | 第28-53页 |
| 第一节 教育虚拟社区和谐文化培养平台分析 | 第28-39页 |
| 一、学习者模块 | 第28-34页 |
| 二、教师模块 | 第34-36页 |
| 三、管理员模块 | 第36-37页 |
| 四、教育虚拟社区平台学习者的综合表现分析 | 第37-39页 |
| 第二节 教育虚拟社区和谐文化培养环境分析 | 第39-43页 |
| 一、教育虚拟社区和谐文化培养的环境要求 | 第39-40页 |
| 二、教育虚拟社区和谐文化培养的环境基础 | 第40-43页 |
| 第三节 教育虚拟社区中的学生行为和教师行为 | 第43-45页 |
| 第四节 教育虚拟社区和谐文化影响因素实证分析 | 第45-53页 |
| 一、问卷的设计和研究对象 | 第45页 |
| 二、调查问卷的检验分析 | 第45页 |
| 三、调查问卷的数据处理过程 | 第45-52页 |
| 四、启示 | 第52-53页 |
| 第四章 教育虚拟社区中和谐文化培养策略研究 | 第53-61页 |
| 第一节 教育虚拟社区和谐文化培养的原则 | 第53-56页 |
| 一、以人为本原则 | 第53-54页 |
| 二、以文明为导向原则 | 第54页 |
| 三、继承创新原则 | 第54页 |
| 四、和谐生态原则 | 第54-55页 |
| 五、平等共享原则 | 第55-56页 |
| 第二节 教育虚拟社区和谐文化培养的策略 | 第56-61页 |
| 一、积极开展教育虚拟社区文化习俗活动,营造和谐的社区气氛 | 第56-57页 |
| 二、弘扬中华民族传统美德,加强网络道德培养 | 第57-58页 |
| 三、提高社区成员的信息素养,培养其终身学习的能力 | 第58-59页 |
| 四、树立和谐理念,倡导和谐的人际交往观 | 第59-61页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第61-62页 |
| 第一节 研究结论和创新点 | 第61页 |
| 一、研究结论 | 第61页 |
| 二、研究创新点 | 第61页 |
| 第二节 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录一 | 第64-65页 |
| 附录二 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第69页 |