摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
目录 | 第5-8页 |
图目录 | 第8-9页 |
表目录 | 第9-10页 |
第一章 绪论 | 第10-17页 |
第一节 选题背景与问题提出 | 第10-11页 |
一、选题背景 | 第10页 |
二、问题提出 | 第10-11页 |
三、选题意义 | 第11页 |
第二节 国内外研究现状 | 第11-13页 |
一、远程职业教育的国内外研究现状 | 第11-12页 |
二、小组协作学习的国内外研究现状 | 第12-13页 |
第三节 研究思路与方法 | 第13-14页 |
一、研究思路 | 第13页 |
二、研究过程与方法 | 第13-14页 |
第四节 研究的理论基础 | 第14-17页 |
一、建构主义学习理论 | 第14页 |
二、情境化学习理论 | 第14-15页 |
三、人本主义学习理论 | 第15页 |
四、动机激发论 | 第15页 |
五、教学交往论 | 第15-17页 |
第二章 远程职业教育与小组协作学习 | 第17-28页 |
第一节 概念界定 | 第17-20页 |
一、远程职业教育 | 第17-18页 |
二、小组协作学习 | 第18-20页 |
第二节 小组协作学习模式概述 | 第20-28页 |
一、小组协作学习模式的基本内容 | 第20-22页 |
二、常见的远程小组协作学习模式 | 第22-28页 |
第三章 在远程职业教育中开展小组协作学习的分析与设计 | 第28-56页 |
第一节 《计算机应用基础》课程统考学习社区分析 | 第28-33页 |
一、社区的特色 | 第28-29页 |
二、社区的功能 | 第29-33页 |
三、《计算机应用基础》课程分析 | 第33页 |
第二节 学习者特征分析 | 第33-36页 |
一、背景与方法 | 第33页 |
二、调查问卷分析 | 第33-35页 |
三、小结与启示 | 第35-36页 |
第三节 小组协作学习的目标与任务设计 | 第36-40页 |
一、小组协作学习的目标设计 | 第36-38页 |
二、小组协作学习的任务设计 | 第38-40页 |
第四节 学习方法设计 | 第40-41页 |
一、协作学习方法概览 | 第40-41页 |
二、《计算机应用基础》的小组协作学习方法设计实例 | 第41页 |
第五节 学习策略设计 | 第41-46页 |
一、帮助-接受型协作学习策略 | 第42-43页 |
二、协同-接受型协作学习策略 | 第43页 |
三、帮助-发现型协作学习策略 | 第43-44页 |
四、协同-发现型协作学习策略 | 第44-46页 |
第六节 学习管理设计 | 第46-48页 |
一、小组协作学习管理规则 | 第46页 |
二、学习管理的方法 | 第46-48页 |
第七节 学习评价设计 | 第48-50页 |
一、评价方式 | 第48页 |
二、评价内容 | 第48-49页 |
三、评价标准 | 第49-50页 |
第八节 学习情境设计 | 第50-52页 |
一、学习情境设计的内容 | 第50页 |
二、学习情境设计原则 | 第50页 |
三、学习情境设计的描述 | 第50-52页 |
第九节 学习环境设计 | 第52-54页 |
一、小组目标 | 第52-53页 |
二、成员角色 | 第53页 |
三、小组发展 | 第53-54页 |
第十节 人际技能设计 | 第54-56页 |
一、完成任务的技能 | 第54页 |
二、团队维持的技能 | 第54-56页 |
第四章 小组协作学习模式实施过程及效果分析 | 第56-62页 |
第一节 小组协作学习教学试验实施与过程控制 | 第56-58页 |
一、异质分组 | 第56页 |
二、任务分配 | 第56-57页 |
三、学习监控 | 第57-58页 |
四、学习评价 | 第58页 |
第二节 学习效果分析 | 第58-60页 |
一、社区统计分析 | 第58-59页 |
二、学员态度调查分析 | 第59-60页 |
第三节 小结 | 第60-62页 |
第五章 总结与展望 | 第62-63页 |
第一节 研究结论 | 第62页 |
第二节 研究创新点与展望 | 第62-63页 |
一、研究创新点 | 第62页 |
二、研究不足 | 第62页 |
三、研究展望 | 第62-63页 |
参考文献 | 第63-65页 |
附录Ⅰ | 第65-67页 |
附录Ⅱ | 第67-69页 |
在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第69-70页 |
致谢 | 第70页 |