| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 问题提出 | 第9-23页 |
| 一、 研究背景 | 第9-10页 |
| 二、 研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、 核心概念界定 | 第11-12页 |
| （一） 培智学校 | 第11页 |
| （二） 智力落后儿童 | 第11-12页 |
| （三） 青春期及青春期行为 | 第12页 |
| 四、 以往研究 | 第12-23页 |
| （一） 关于行为的基本理论研究 | 第12-13页 |
| （二） 学习行为特点研究 | 第13-16页 |
| （三） 交往行为特点研究 | 第16-20页 |
| （四） 生活自理行为特点研究 | 第20页 |
| （五） 智力落后儿童行为的相关研究 | 第20-23页 |
| 第二部分 研究方法 | 第23-26页 |
| 一、 研究对象 | 第23页 |
| 二、 研究方法 | 第23页 |
| 三、 研究工具 | 第23-24页 |
| （一） 培智学校智力落后学生行为调查问卷 | 第23-24页 |
| （二） 访谈提纲 | 第24页 |
| 四、 研究过程 | 第24-26页 |
| 第三部分 研究结果与分析 | 第26-34页 |
| 一、 智力落后学生行为调查问卷信度与效度分析 | 第26-27页 |
| 二、 普通学生与智力落后学生青春期行为特点的比较结果与分析 | 第27-28页 |
| 三、 智力落后学生青春期行为一般特点分析 | 第28-31页 |
| 四、 智力落后学生青春期行为的年龄特点分析 | 第31-32页 |
| 五、 智力落后学生青春期行为的性别特点分析 | 第32-34页 |
| 第四部分 结论与建议 | 第34-39页 |
| 一、 结论 | 第34页 |
| 二、 建议 | 第34-39页 |
| （一） 关注智力落后学生青春期行为表现的特殊性 | 第34-35页 |
| （二） 根据智力落后学生自身特点，制定个别化教育计划 | 第35-36页 |
| （三） 抓住青春期行为发生的关键期，加强相关教育 | 第36-37页 |
| （四） 选择不同的教育方法实施青春期教育 | 第37-39页 |
| 参考文献： | 第39-44页 |
| 附录 1 | 第44-47页 |
| 附录 2 | 第47-48页 |
| 附录 3 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |