| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、人文精神及其当代阐释 | 第11-12页 |
| 二、语文学科对于中学生人文精神建构的重要意义 | 第12-17页 |
| 1. 人文精神——语文教育的题中之义 | 第12-14页 |
| 2. “人”的失落——语文教育的困境 | 第14-17页 |
| 第一章 在西方现代派小说教学中渗透人文精神的前提和必要性 | 第17-27页 |
| 第一节 中学生对于生命意义、自我价值的内心需求 | 第17-20页 |
| 1. 夹缝中的生存困境 | 第17-19页 |
| 2. 自我价值的失落 | 第19-20页 |
| 第二节 中西方人文精神传统之比较 | 第20-24页 |
| 1. 强调社会人格的中国人文精神 | 第20-22页 |
| 2. 彰显自我价值的西方人文精神 | 第22-24页 |
| 第三节 20世纪中国小说和现代西方小说对人的认识、表现方面的差异 | 第24-27页 |
| 第二章 西方现代派小说对于中学生人文精神建构的意义 | 第27-46页 |
| 第一节 西方现代派小说及其人文内涵 | 第27-31页 |
| 1. 西方现代派小说概述 | 第27-29页 |
| 2. 西方现代派小说人文精神特质与中学生人文精神建构 | 第29-31页 |
| 第二节 西方现代派小说“人的觉醒”“自我的发现”与中学生生命意识 | 第31-36页 |
| 1. 困惑与觉醒：“自我”的尴尬存在 | 第31-33页 |
| 2. 与中学生生命意识建构的契合 | 第33-36页 |
| 第三节 西方现代派小说“人性关怀”“命运悲悯”与中学生人文情怀 | 第36-40页 |
| 1. 对“人性恶”的忧惧与中学生人文情怀建构 | 第36-38页 |
| 2. 对人类孤独感与共同命运的悲悯与中学生人文情怀建构 | 第38-40页 |
| 第四节 西方现代派作家人格与中学生主体人格的建构 | 第40-46页 |
| 1. 直面、自省、担当：西方现代派作家人格 | 第41-43页 |
| 2. 走向“西西弗斯”：当代中学生主体人格建构 | 第43-46页 |
| 第三章 在西方现代派小说教学中建构中学生人文精神的教学策略 | 第46-61页 |
| 第一节 在西方现代派小说教学中建构中学生人文精神的原则 | 第48-50页 |
| 1. 自我意识和社会意识相结合,尊重人性的丰满 | 第48-49页 |
| 2. 建构人文精神和知识训练相结合,立人求知两不误 | 第49-50页 |
| 3. 教育内在规律和学生的身心发展规律兼顾,不拔苗助长 | 第50页 |
| 第二节 在西方现代派小说教学中建构中学生人文精神的实施方法 | 第50-59页 |
| 1. 寻找共鸣,触动学生情感体验和生命感觉 | 第51-52页 |
| 2. 知识观的转变和多元对话 | 第52-54页 |
| 3. 方法突破,引入现代叙事理论 | 第54-56页 |
| 4. 研究性学习,把握作家人文品格和作品人文内涵 | 第56-57页 |
| 5. 精神的深化与拓展,比较阅读和电影媒体的运用 | 第57-59页 |
| 第三节 关于在西方现代派小说教学中建构中学生人文精神的反思 | 第59-61页 |
| 1. 边界：拒绝滑入道德虚无主义 | 第59-60页 |
| 2. 建构人文精神的出路：拯救,而非逍遥 | 第60-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 后记 | 第64页 |
