吉林省小学数学家庭作业布置与批改情况的调查研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-10页 |
| （一） 研究背景 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论价值 | 第9页 |
| 2. 现实意义 | 第9-10页 |
| 二、 文献综述 | 第10-14页 |
| （一） 作业的涵义 | 第10页 |
| （二） 家庭作业的涵义 | 第10页 |
| （三） 有关家庭作业的研究 | 第10-14页 |
| 三、 研究设计与实施 | 第14-17页 |
| （一） 研究方法 | 第14页 |
| 1. 问卷调查法 | 第14页 |
| 2. 访谈法 | 第14页 |
| （二） 研究对象 | 第14-15页 |
| 1. 问卷调查研究对象 | 第14-15页 |
| 2. 访谈研究对象 | 第15页 |
| （三） 问卷设计 | 第15页 |
| （四） 信度分析 | 第15-16页 |
| （五） 研究过程 | 第16-17页 |
| 四、 调查结果 | 第17-33页 |
| （一） 数学家庭作业布置方面 | 第17-24页 |
| 1. 数学家庭作业布置前的设计、规划情况 | 第17-20页 |
| 2. 数学家庭作业的来源 | 第20-21页 |
| 3. 作业量 | 第21-23页 |
| 4. 学生完成数学家庭作业所需的时间 | 第23-24页 |
| （二） 数学家庭作业的批改方面 | 第24-29页 |
| 1. 作业批改方式 | 第24-25页 |
| 2. 作业出现问题时 | 第25-27页 |
| 3. 教师对学生努力的关注 | 第27-28页 |
| 4. 评语沟通 | 第28-29页 |
| （三） 师生对数学家庭作业的态度方面 | 第29-32页 |
| 1. 对作业的责任认识 | 第29-30页 |
| 2. 学生对数学作业的喜好程度 | 第30-31页 |
| 3. 对数学家庭作业与成绩的关系的认识 | 第31-32页 |
| （四） 开放题分析 | 第32-33页 |
| 1. 教师卷开放题分析 | 第32页 |
| 2. 学生卷开放题分析 | 第32-33页 |
| 五、 结论与建议 | 第33-38页 |
| （一） 取得的成效 | 第33页 |
| 1. 单科教师能够注意作业量的控制 | 第33页 |
| 2. 教师有改革家庭作业的意愿 | 第33页 |
| 3. 评语沟通、教学相长 | 第33页 |
| （二） 存在的问题 | 第33-34页 |
| 1. 大比重的教师布置计算类作业 | 第33-34页 |
| 2. 练习册数量过多 | 第34页 |
| 3. 存在惩罚性作业 | 第34页 |
| （三） 建议 | 第34-38页 |
| 1. 通力合作，控制作业量，提高作业有效性 | 第34-35页 |
| 2. 取消“暴力作业” | 第35页 |
| 3. 紧密联系生活，设计趣味作业，变中求真 | 第35-36页 |
| 4. 趣动式批改 | 第36页 |
| 5. 批改分层取代作业内容分层 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-45页 |
| 后记 | 第45页 |
