班级管理中“批评教育”缺失的研究--以四川康定M中学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第10-12页 |
| (一) 批评教育成为敏感而重要的话题 | 第10-11页 |
| (二) 教育部就批评教育发表的相关政策 | 第11页 |
| (三) 批评教育在现实中“碰壁” | 第11-12页 |
| 二、核心概念界定 | 第12-16页 |
| 三、文献综述 | 第16-20页 |
| (一) 我国中小学批评教育的实践与研究概览 | 第16-17页 |
| (二) 国外批评教育的相关研究综述 | 第17-20页 |
| 四、研究方法和思路 | 第20-24页 |
| (一) 研究内容和目标 | 第20-21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-24页 |
| 第二章 M中学“批评教育”实施状况 | 第24-46页 |
| 一、行政层批评教育手段的搁置 | 第24-26页 |
| 二、教师忌用批评教育 | 第26-36页 |
| (一) 教师不敢进行批评教育 | 第26-28页 |
| (二) 教师不会实施批评教育 | 第28-35页 |
| (三) 教师不愿实施批评教育 | 第35-36页 |
| 三、学生对批评教育的理解失当 | 第36-42页 |
| (一) 学生对批评教育的态度各异 | 第37-39页 |
| (二) 批评教育后学生采取各种措施 | 第39-42页 |
| 四、部分家长不配合批评教育 | 第42-46页 |
| (一) 认为批评教育就只是管学习 | 第42-43页 |
| (二) 娇纵孩子“不能批评我的孩子” | 第43-44页 |
| (三) 采取措施“对付”批评教育 | 第44-46页 |
| 第三章 M中学批评教育缺失和忌用的原因分析 | 第46-54页 |
| 一、有关批评教育的政策法规不完善 | 第46-47页 |
| (一) 批评教育的相关法规需明确规定 | 第46-47页 |
| (二) 教育法规的权力保障不力 | 第47页 |
| 二、行政压力下,学校避谈批评教育 | 第47-49页 |
| (一) 教育行政压力下,学校行政层忌用批评教育 | 第48页 |
| (二) “绩效”考评规章遏制教师采用批评教育手段 | 第48-49页 |
| 三、在社会舆论压力下,教师不敢管 | 第49-50页 |
| (一) 社会风气不利于批评教育的实施 | 第49页 |
| (二) 社会舆论压力导致教师不敢使用批评教育 | 第49-50页 |
| 四、缺乏培训与学习,教师不会批评教育管理 | 第50-54页 |
| (一) 缺乏批评教育的技巧 | 第51-53页 |
| (二) 批评教育的方式单一 | 第53-54页 |
| 第四章 M中学“批评教育”的改进措施与探索 | 第54-72页 |
| 一、明确批评教育的意义 | 第54-57页 |
| (一) 在学校里完善批评教育相关的校规 | 第54-55页 |
| (二) 在班中树立正确的舆论导向 | 第55-57页 |
| 二、M中学“批评教育”的改进措施 | 第57-69页 |
| (一) 批评教育主体互相配合与引导 | 第58-61页 |
| (二) 创新批评教育管理措施 | 第61-64页 |
| (三) 开展“批评艺术”教师讲坛 | 第64-69页 |
| 三、有效实施“批评教育”的对策探索 | 第69-72页 |
| (一) 建立辩证、正当、适宜的奖惩观 | 第70-71页 |
| (二) 确保政策法规的支持与保障 | 第71页 |
| (三) 引导正确社会舆论的导向 | 第71-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 附录一：教师访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录二：中学批评教育现状调查问卷(教师) | 第78-82页 |
| 附录三：中学批评教育现状调查问卷(学生) | 第82-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
