| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、导言 | 第8-20页 |
| (一) 选题意义 | 第8-9页 |
| (二) 核心概念界定 | 第9-11页 |
| 1. 特许学校(Charter Schools) | 第9-10页 |
| 2. 办学体制 | 第10-11页 |
| 3. 政策(Policy) | 第11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-18页 |
| 1. 国外研究现状综述 | 第11-14页 |
| 2. 国内研究现状综述 | 第14-18页 |
| 3. 对已有研究成果的评述 | 第18页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究思路 | 第18-19页 |
| 2. 研究的创新性 | 第19页 |
| 3. 研究方法 | 第19-20页 |
| 二、美国特许学校产生的背景 | 第20-24页 |
| (一) 特许学校概念的提出 | 第20-21页 |
| (二) 经济原因——市场化浪潮的冲击 | 第21页 |
| (三) 政治原因——择校制度 | 第21-22页 |
| (四) 社会原因——教育质量危机爆发 | 第22-24页 |
| 三、美国特许学校发展现状 | 第24-35页 |
| (一) 特许学校的数量 | 第27-28页 |
| (二) 特许学校在各州的发展 | 第28-31页 |
| 1. 加利福尼亚州 | 第29-30页 |
| 2. 佛罗里达州 | 第30-31页 |
| (三) 存在问题及其原因 | 第31-35页 |
| 1. 特许学校存在的问题 | 第31-34页 |
| 2. 特许学校存在问题的原因分析 | 第34-35页 |
| 四、美国特许学校法 | 第35-45页 |
| (一) 特许学校法的颁布 | 第35-40页 |
| (二) 特许学校法对特许学校发展的影响 | 第40-45页 |
| 1. 对特许学校数量的影响 | 第41-42页 |
| 2. 对特许申请者资格的影响 | 第42页 |
| 3. 对特许学校资金支持的影响 | 第42-45页 |
| 五、美国政府对特许学校的政策支持 | 第45-62页 |
| (一) 老布什执政时期的政策支持 | 第45-48页 |
| 1. 老布什对特许学校的影响 | 第45-46页 |
| 2. 老布什签发的《美国2000年教育战略》 | 第46页 |
| 3. 老布什执政时期的政策支持对特许学校发展的影响 | 第46-48页 |
| (二) 克林顿执政时期的政策支持 | 第48-53页 |
| 1. 克林顿对特许学校的影响 | 第48页 |
| 2. 克林顿签发的《美国2000年目标：美国教育法》 | 第48-49页 |
| 3. 克林顿签发的《改进美国学校法》 | 第49-51页 |
| 4. 克林顿执政时期的政策支持对特许学校发展的影响 | 第51-53页 |
| (三) 小布什政府执政时期的政策支持 | 第53-57页 |
| 1. 小布什对特许学校的影响 | 第53-54页 |
| 2. 小布什签发的《不让一个孩子掉队》 | 第54-55页 |
| 3. 小布什执政时期的政策支持对特许学校发展的影响 | 第55-57页 |
| (四) 奥巴马执政时期的政策支持 | 第57-62页 |
| 1. 奥巴马对特许学校的影响 | 第57-58页 |
| 2. 奥巴马签发的《2009年美国复苏与再投资法案》 | 第58页 |
| 3. 奥巴马签发的《A Blueprint for Reform》 | 第58-59页 |
| 4. 奥巴马执政时期的政策支持对特许学校发展的影响 | 第59-62页 |
| 六、美国特许学校对我国办学体制改革的启示 | 第62-69页 |
| (一) 我国办学体制改革概述 | 第62-66页 |
| (二) 几点启示 | 第66-69页 |
| 结束语 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-82页 |
| 后记 | 第82页 |
