| 论文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、问题提出 | 第8-14页 |
| (一) 选题依据 | 第8-9页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第9页 |
| 1. 研究目的 | 第9页 |
| 2. 研究意义 | 第9页 |
| (三) 概念界定 | 第9-14页 |
| 1. 需求 | 第9-11页 |
| 2. 学生需求 | 第11-12页 |
| 3. 关注 | 第12页 |
| 4. 教师关注 | 第12-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-27页 |
| (一) 关于教师关注的相关研究 | 第14-21页 |
| 1. 国外相关研究 | 第14-18页 |
| 2. 国内相关研究 | 第18-21页 |
| (二) 关于初中学生需要的相关研究 | 第21-24页 |
| (三) 研究述评 | 第24-27页 |
| 1. 关于教师关注方面 | 第24-26页 |
| 2. 关于初中学生需要方面 | 第26-27页 |
| 三、理论基础 | 第27-29页 |
| (一) 马斯洛需要层次理论 | 第27页 |
| (二) 李秉德教学七要素说 | 第27页 |
| (三) 麦克利兰成就需要理论 | 第27-29页 |
| 四、研究思路与方法 | 第29-31页 |
| (一) 研究思路 | 第29页 |
| (二) 研究方法 | 第29-31页 |
| 1. 文献法 | 第29-30页 |
| 2. 问卷调查法 | 第30-31页 |
| 五、研究模型与假设 | 第31-35页 |
| (一) 教师关注的理论性分析 | 第31-32页 |
| 1. 教师关注的内容 | 第31页 |
| 2. 教师关注的特点 | 第31-32页 |
| (二) 学生需求的理论分析 | 第32-34页 |
| 1. 学生需求的内容 | 第32-33页 |
| 2. 学生需求的特点 | 第33-34页 |
| (三) 学生需求与教师关注的关系 | 第34页 |
| (四) 研究模型 | 第34页 |
| (五) 研究假设 | 第34-35页 |
| 六、调查过程与结果 | 第35-55页 |
| (一) 调查过程 | 第35页 |
| (二) 问卷回收情况统计 | 第35-36页 |
| 1. 性别方面 | 第35页 |
| 2. 年级方面 | 第35-36页 |
| 3. 学校方面 | 第36页 |
| 4. 学生角色方面 | 第36页 |
| (三) 问卷信效度 | 第36-40页 |
| 1. 信度 | 第36-37页 |
| 2. 效度 | 第37-40页 |
| (四) 调查结果统计 | 第40-55页 |
| 1. 学生需求的层次性 | 第40-41页 |
| 2. 学生需求差异性 | 第41-51页 |
| 3. 学生需求与教师关注的相关性 | 第51-55页 |
| 七、讨论与分析 | 第55-63页 |
| (一) 学生需求层次性分析 | 第55-57页 |
| (二) 学生需求的差异性考察 | 第57-60页 |
| 1. 性别差异存在维度分歧 | 第57-58页 |
| 2. 学校差异明显存在 | 第58页 |
| 3. 年级差异比较明显 | 第58-60页 |
| 4. 角色差异分情况而定 | 第60页 |
| (三) 教师关注与学生需求的关系 | 第60-63页 |
| 1. 教师关注的内容 | 第60-61页 |
| 2. 教师关注的特点 | 第61-62页 |
| 3. 教师关注与学生需求的关系 | 第62-63页 |
| 八、结论与建议 | 第63-67页 |
| (一) 结论 | 第63-65页 |
| 1. 学生课堂需求是多元的,并且存在四种不同的层次需求 | 第63页 |
| 2. 学生课堂需求在人口变量方面存在差异，主要体现在学校、年级和性别等方面 | 第63-64页 |
| 3. 天津市初中课堂教师关注与学生需求处于中等水平,同时也存在校际差异 | 第64-65页 |
| (二) 建议 | 第65-67页 |
| 1. 有区别地对待学生的课堂需求 | 第65页 |
| 2. 充分鼓励教师提升自身的关注水平 | 第65-66页 |
| 3. 营造良好的校风学风,塑造优秀的学校文化 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
