| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 主要方法 | 第15页 |
| 1.5 理论基础 | 第15-17页 |
| 1.5.1 人力资源管理理论 | 第15页 |
| 1.5.2 绩效管理理论 | 第15-16页 |
| 1.5.3 中等职业学校教师专业标准 | 第16-17页 |
| 第2章 D学校师资队伍建设现状与存在问题 | 第17-30页 |
| 2.1 D学校的基本情况 | 第17-18页 |
| 2.2 D学校师资队伍建设现状调查 | 第18-25页 |
| 2.2.1 调查方法 | 第18页 |
| 2.2.2 调查对象 | 第18页 |
| 2.2.3 调查结果 | 第18-25页 |
| 2.3 D学校师资队伍建设存在的问题 | 第25-30页 |
| 2.3.1 师资队伍数量不足,人员结构比例失衡 | 第26页 |
| 2.3.2 师资队伍水平较低,专业能力有待提高 | 第26页 |
| 2.3.3 培训机制不完善,学术科研能力不足 | 第26-27页 |
| 2.3.4 下企业实践锻炼效果低,“双师型”结构不合理 | 第27-28页 |
| 2.3.5 绩效考核机制不合理,职业倦怠现象严重 | 第28-30页 |
| 第3章 D学校师资队伍建设存在问题的成因剖析 | 第30-37页 |
| 3.1 社会原因 | 第30-31页 |
| 3.1.1 政府缺乏强有力的支持 | 第30-31页 |
| 3.1.2 社会存在较强的认识偏差 | 第31页 |
| 3.2 学校原因 | 第31-35页 |
| 3.2.1 学校发展定位错位 | 第31-32页 |
| 3.2.2 教师引入机制不畅 | 第32页 |
| 3.2.3 教师培训体系缺乏 | 第32-34页 |
| 3.2.4 绩效考核不完善 | 第34-35页 |
| 3.3 个体成因 | 第35-37页 |
| 3.3.1 在编在岗教师方面 | 第36页 |
| 3.3.2 人事代理教师方面 | 第36页 |
| 3.3.3 外聘兼职教师方面 | 第36-37页 |
| 第4章 中职学校师资队伍建设的对策建议 | 第37-47页 |
| 4.1 加强政府政策支持 | 第37-38页 |
| 4.1.1 提高职业教育地位,营造良好从教氛围 | 第37页 |
| 4.1.2 加大职教经费投入,提供职教发展保障 | 第37-38页 |
| 4.1.3 建立高质量培训基地,提高教师技能水平 | 第38页 |
| 4.2 完善师资队伍引进机制 | 第38-39页 |
| 4.2.1 制定完整的招聘规划 | 第38-39页 |
| 4.2.2 建立多渠道引入机制 | 第39页 |
| 4.2.3 严格录取任用考察 | 第39页 |
| 4.3 健全师资队伍培训体系 | 第39-41页 |
| 4.3.1 制定完善的培训计划 | 第39-40页 |
| 4.3.2 实施多层次培训方式 | 第40-41页 |
| 4.3.3 建立培训效果反馈机制 | 第41页 |
| 4.4 提升“双师型”师资质量 | 第41-44页 |
| 4.4.1 明确培养目标和培养计划 | 第41-42页 |
| 4.4.2 充分利用校外培训基地 | 第42页 |
| 4.4.3 借力技能大赛优化“双师型”教师队伍 | 第42-43页 |
| 4.4.4 建立技能大师工作室 | 第43-44页 |
| 4.5 深化改革绩效考核制度 | 第44-45页 |
| 4.5.1 明确绩效考核的目的 | 第44页 |
| 4.5.2 建立公平有效的绩效考核标准 | 第44-45页 |
| 4.5.3 建立绩效考核反馈和结果运用机制 | 第45页 |
| 4.6 建立师风师德考核制度 | 第45-47页 |
| 4.6.1 加强师德师风教育培训和考核 | 第46页 |
| 4.6.2 建立系统的师德师风评价体系 | 第46页 |
| 4.6.3 强化师德师风激励机制 | 第46-47页 |
| 第5章 结论 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录A 中职学校师资队伍建设情况调查问卷 | 第52-54页 |