| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、相关文献的梳理与反思 | 第9-14页 |
| (一) 国内教育均衡发展研究概况 | 第9-11页 |
| (二) 国外教育均衡发展研究综述 | 第11-14页 |
| 二、学前教育均衡发展的理论阐释 | 第14-18页 |
| (一) 核心概念界说 | 第14-16页 |
| 1. 学前教育 | 第14页 |
| 2. 教育公平 | 第14页 |
| 3. 教育均衡 | 第14-16页 |
| 4. 教育资源配置 | 第16页 |
| (二) 学前教育均衡发展的理论基础 | 第16-18页 |
| 1. 法学视角:应有权利的践行 | 第16-17页 |
| 2. 社会学视角:走向公平的必然选择 | 第17页 |
| 3. 经济学视角:投资效益的提升 | 第17-18页 |
| 4. 教育学视角:为终身发展奠定基础 | 第18页 |
| 三、城乡学前教育发展失衡的现状 | 第18-25页 |
| (一) 学前教育经费的城乡差异 | 第19-20页 |
| 1. 城乡幼教经费存在较大差异 | 第19页 |
| 2. 农村学前教育经费筹资分配过程中存在的不公平现象 | 第19-20页 |
| (二) 学前教育师资的城乡差异 | 第20-22页 |
| 1. 城乡幼儿专任教师(特别是高学历教师)差距很大 | 第20-21页 |
| 2. 幼儿园小学高级及以上职称教师的城乡差距较大 | 第21-22页 |
| 3. 幼儿园师幼比存在着明显的城乡差异 | 第22页 |
| (三) 学前教育办学条件的城乡差异 | 第22-24页 |
| 1. 园所面积的城乡差异 | 第22-23页 |
| 2. 园所的硬件设施的城乡差距较大 | 第23-24页 |
| (四) 学前教育机会的城乡差异 | 第24-25页 |
| 1. 幼儿入园率及园所数量、类型的城乡差异 | 第24页 |
| 2. 民办幼儿园在园幼儿及所占比例的城乡差异明显 | 第24-25页 |
| 3. 全国小学附设学前班人数及所占比例的城乡差异 | 第25页 |
| 四、城乡学前教育均衡发展的价值取向 | 第25-28页 |
| (一) 公平的学前教育价值观 | 第25-26页 |
| (二) 政府投入为主 | 第26页 |
| (三) 教育效益的最大化 | 第26-27页 |
| (四) 弱势补偿的价值取向 | 第27-28页 |
| 五、推进城乡学前教育均衡发展的对策分析 | 第28-43页 |
| (一) 强化政府责任,增加幼教投入 | 第28-32页 |
| 1. 转移办园重心,合理调配教育资源 | 第28-30页 |
| 2. 政策支持,建立政府主导的学前教育发展机制 | 第30-32页 |
| (二) 加快幼教立法,健全法制保障 | 第32-35页 |
| 1. 学前教育立法的重要性和紧迫性 | 第32-33页 |
| 2. 学前教育立法时机成熟 | 第33-34页 |
| 3. 学前教育法涉及的主要内容 | 第34-35页 |
| (三) 健全管理机制,转变管理理念 | 第35-40页 |
| 1. 学前教育管理体制的创新——实行省市、县、乡(村)三级管理 | 第36-37页 |
| 2. 规范学前教育管理行为——取消重点园倾向及对民办园的歧视 | 第37-40页 |
| (四) 加强农村优秀幼儿教育队伍的建设 | 第40-43页 |
| 1. 明确大学责任,培养优秀师资 | 第40页 |
| 2. 严把"入口"关,建立制度保障 | 第40-41页 |
| 3. 提供各种条件,吸引优秀师资 | 第41页 |
| 4. 增加幼教投入,进行弱势补偿 | 第41-42页 |
| 5. 城乡双向流动,共享优秀师资 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
