| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 研究问题的提出 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究的目的 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-32页 |
| ·英语词汇教学研究综述 | 第12-24页 |
| ·词汇教学的概念界定 | 第12页 |
| ·词汇教学的意义及目的 | 第12-13页 |
| ·词汇习得的概念界定 | 第13-15页 |
| ·英语词汇习得与教学策略 | 第15-18页 |
| ·国外英语词汇教学研究 | 第18-22页 |
| ·国内英语词汇教学研究 | 第22-24页 |
| ·多模态话语研究综述 | 第24-30页 |
| ·多模态话语相关概念界定及判断标准 | 第24页 |
| ·多模态话语研究的理论基础及研究方法 | 第24-25页 |
| ·多模态话语研究的发展历史 | 第25-26页 |
| ·多模态话语研究的主要成果 | 第26-28页 |
| ·目前国内多模态话语研究现状述评 | 第28-30页 |
| ·多模态话语研究对英语词汇教学的积极影响[1] | 第30-32页 |
| 第3章 多模态词汇教学探索研究 | 第32-48页 |
| ·大学英语词汇教学现状与存在的问题分析 | 第32-34页 |
| ·学生在习得词汇方面的问题 | 第32-33页 |
| ·教师在词汇教学方面的问题 | 第33-34页 |
| ·英语词汇课堂教学中的教师多模态话语分析案例 | 第34-37页 |
| ·多模态英语词汇教学的特征 | 第34-35页 |
| ·四节词汇教学录像的 ELAN 4.1.2 分析结果 | 第35-37页 |
| ·多模态英语词汇教学的效果 | 第37页 |
| ·英语词汇教学中的多模态符号选择 | 第37-40页 |
| ·各模态符号之间的关系 | 第37-38页 |
| ·模态符号的选择原则 | 第38-39页 |
| ·模态符号选择的制约因素 | 第39-40页 |
| ·大学英语多模态词汇教学的操作模式 | 第40-45页 |
| ·多模态教学模式 | 第40-41页 |
| ·多模态的英语词汇教学操作模式 | 第41-45页 |
| ·多模态词汇教学模式的运用策略探讨 | 第45-48页 |
| 第4章 研究方法及过程 | 第48-57页 |
| ·研究方法 | 第48-51页 |
| ·研究问题 | 第48页 |
| ·研究假设 | 第48页 |
| ·研究对象 | 第48-49页 |
| ·实验材料 | 第49-50页 |
| ·研究工具 | 第50-51页 |
| ·研究过程 | 第51-57页 |
| ·实验步骤 | 第51-52页 |
| ·教学实验 | 第52-57页 |
| 第5章 实验结果分析及讨论 | 第57-78页 |
| ·词汇测试结果的数据描述性分析 | 第57-63页 |
| ·第 1 阶段教学实验测试数据描述性统计分析 | 第57-59页 |
| ·第 2 阶段教学实验测试数据描述性统计分析 | 第59-62页 |
| ·2个阶段教学实验测试数据配对分析 | 第62-63页 |
| ·词汇测试结果分析与讨论 | 第63-64页 |
| ·问卷结构效度——因素（子）分析 | 第64-71页 |
| ·问卷的信度分析 | 第71-74页 |
| ·调查问卷的描述性数据分析 | 第74-77页 |
| ·调查问卷结果讨论 | 第77-78页 |
| 第6章 结论 | 第78-81页 |
| ·结论 | 第78页 |
| ·教学启示 | 第78-80页 |
| ·研究的不足 | 第80页 |
| ·进一步研究的建议 | 第80-81页 |
| 附录 | 第81-103页 |
| 附录 1 词汇能力前测试卷 | 第81-86页 |
| 附录 2 第 1 次实验测试卷 | 第86-91页 |
| 附录 3 第 2 次实验测试卷 | 第91-96页 |
| 附录 4 实验班词汇前测成绩 | 第96-97页 |
| 附录 5 第 1 次实验 A 班总分及各小题得分情况表 | 第97-98页 |
| 附录 6 第 1 次实验 B 班总分及各小题得分情况表 | 第98-99页 |
| 附录 7 第 2 次实验 A 班总分及各小题得分情况表 | 第99-100页 |
| 附录 8 第 2 次实验 B 班总分及各小题得分情况表 | 第100-101页 |
| 附录 9 调查问卷 | 第101-103页 |
| 参考文献 | 第103-107页 |
| 后记 | 第107页 |
