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语感和中学语感教学

中文摘要第1-4页
英文摘要第4-6页
目录第6-8页
一. 前言第8-14页
 1. 论题的缘起第8页
 2. 语感研究的现状及特点第8-9页
 3. 语感的概念缘起和流变历程第9-14页
二. 认识语感第14-26页
 1. 语感的定义第14-21页
 2. 语感的特征第21-26页
三. 语感教学的提出第26-30页
 1. 研究的时间界定第26页
 2. 把“语感”引入语文教学的第一人第26-27页
 3. “语感教学”的明确提出第27-28页
 4. “语感中心说”的横空出世第28-29页
 5. 语感教学的意义第29-30页
四. 语感及语感教学的地位第30-35页
 1. 百年语感教学回顾第30页
 2. 语感及语感教学在中学语文教学中的地位第30-32页
 3. 语感教学与语文的人文性特点并不冲突第32-33页
 4. 语感教学与语言教学的关系第33-34页
 5. 语感教学与阅读教学、写作教学的关系第34-35页
五. 如何加强语感教学第35-44页
 1. 教师应该做什么第35-39页
  (1) 教师的语感水平是加强语感教学的前提条件第35-36页
  (2) 教师的语感认识是加强语感教学的制约因素第36-37页
  (3) 教师的语感教学是加强语感教学的重中之重第37-39页
 2. 学生应该做什么第39-40页
  (1) 学生的语言感受是语感教学的前提第39页
  (2) 学生的语言领悟是语感教学的关键第39-40页
  (3) 学生的语言积累是语感教学的基础第40页
  (4) 学生的语言运用是语感教学的目的第40页
 3. 语感培养的具体途径第40-44页
  (1) 加强诵读,创设语感学习的情境第41页
  (2) 积累语汇,夯实语感学习的基础第41-42页
  (3) 品析语言,架建语感学习的桥梁第42-43页
  (4) 写作随笔,养成语感学习的习惯第43页
  (5) 体验生活,实现语感学习的飞跃第43-44页
六. 结语第44-46页
参考文献第46-49页
后记第49-50页

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