| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-15页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-13页 |
| 一、关于学校目标管理研究 | 第10-11页 |
| 二、关于学校目标设定研究 | 第11-13页 |
| 第三节 研究方法和论文结构 | 第13-15页 |
| 一、研究方法 | 第13-14页 |
| 二、论文结构 | 第14-15页 |
| 第二章 高中目标设定的基本概念和理论基础 | 第15-25页 |
| 第一节高中目标设定的基本概念 | 第15-21页 |
| 一、目标及目标设定 | 第15-17页 |
| 二、高中目标及设定 | 第17-19页 |
| 三、高中目标设定的构成要素 | 第19-21页 |
| 第二节 高中目标设定的理论基础 | 第21-25页 |
| 一、目标设置理论 | 第21-22页 |
| 二、激励理论 | 第22-23页 |
| 三、目标管理理论 | 第23-25页 |
| 第三章 高中目标设定的现状以及问题——杨浦区调查分析 | 第25-48页 |
| 第一节 调查概况 | 第25-27页 |
| 第二节 若干高中目标设定分析 | 第27-42页 |
| 一、F校目标设定分析 | 第27-32页 |
| 1、学校概况 | 第27页 |
| 2、目标设定过程 | 第27-31页 |
| 3、相关分析 | 第31-32页 |
| 二、T校目标设定分析 | 第32-37页 |
| 1、学校概况 | 第32页 |
| 2、目标设定过程 | 第32-35页 |
| 3、相关分析 | 第35-37页 |
| 三、M校目标设定分析 | 第37-42页 |
| 1、学校概况 | 第37页 |
| 2、目标设定过程 | 第37-40页 |
| 3、相关分析 | 第40-42页 |
| 第三节 高中目标设定存在的问题 | 第42-48页 |
| 一、设定主体比较单一 | 第42页 |
| 二、设定客体缺乏参与 | 第42-44页 |
| 三、设定指标不够科学 | 第44-46页 |
| 四、设定程序过于简单 | 第46页 |
| 五、设定结果难以实施 | 第46-48页 |
| 第四章 高中目标设定问题的原因与对策 | 第48-59页 |
| 第一节 高中目标设定问题的原因 | 第48-52页 |
| 一、对于目标设定的意义认识不足 | 第48-49页 |
| 1、对于目标设定的相关理论与实践缺乏必要的研究 | 第48-49页 |
| 2、对于高中规范目标设定过程的意义理解不足 | 第49页 |
| 二、缺乏专业的管理机构和人员 | 第49-50页 |
| 1、学校缺乏目标设定的专门人员 | 第49-50页 |
| 2、教育行政部门缺乏专门的机构 | 第50页 |
| 三、高中管理体制的束缚 | 第50-52页 |
| 1、校长缺乏理念对目标设定的影响 | 第50-51页 |
| 2、学校财政体制对目标设定的影响 | 第51页 |
| 3、学校管理特点对目标设定的影响 | 第51-52页 |
| 第二节 完善高中目标设定的对策 | 第52-59页 |
| 一、教育行政方面 | 第52-53页 |
| 1、给予学校更大的自主权和执行空间 | 第52页 |
| 2、加大督导力度,发挥行政督导作用 | 第52页 |
| 3、加强培训,提高目标设定人员的专业素养 | 第52-53页 |
| 4、给予学校有效目标设定的政策与资源保障 | 第53页 |
| 二、高中学校方面 | 第53-59页 |
| 1、提高领导层对目标设定重要性的认识 | 第53-54页 |
| 2、组建高中学校目标设定研究人员队伍 | 第54页 |
| 3、完善学校的管理体制 | 第54-55页 |
| 4、充分发挥目标设定主体和客体的作用 | 第55-56页 |
| 5、确立科学的目标设定指标 | 第56-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |