| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的意义 | 第10-12页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-28页 |
| ·压力 | 第12-17页 |
| ·压力与学习压力的概念 | 第12-14页 |
| ·压力理论 | 第14-15页 |
| ·压力的分类 | 第15-16页 |
| ·压力的测量 | 第16-17页 |
| ·心理弹性及相关研究 | 第17-25页 |
| ·心理弹性的概念 | 第17-19页 |
| ·心理弹性的作用机制 | 第19-22页 |
| ·心理弹性的测量 | 第22-23页 |
| ·心理弹性维度研究 | 第23-25页 |
| ·心理健康 | 第25-27页 |
| ·心理弹性的概念 | 第25页 |
| ·心理健康的操作性标准 | 第25-26页 |
| ·心理健康的测量 | 第26-27页 |
| ·以往研究的不足之处 | 第27-28页 |
| 3 研究假设与研究方法 | 第28-30页 |
| ·研究假设 | 第28-29页 |
| ·研究对象 | 第29页 |
| ·研究工具 | 第29页 |
| ·大学生学习事件量表 | 第29页 |
| ·成人心理弹性量表 | 第29页 |
| ·抑郁自评量表与焦虑自评量表 | 第29页 |
| ·数据处理 | 第29-30页 |
| 4 研究一：大学生学习压力、心理弹性和心理健康的群体特征分析 | 第30-49页 |
| ·研究被试 | 第30-31页 |
| ·研究工具的适用性探讨 | 第31-33页 |
| ·学习压力事件量表的信度检验 | 第31页 |
| ·心理弹性量表的信度检验 | 第31-32页 |
| ·抑郁、焦虑量表信度检验 | 第32-33页 |
| ·学习压力状况的群体特征分析 | 第33-38页 |
| ·总体描述 | 第33页 |
| ·被试人口学变量对于学习压力的影响 | 第33-38页 |
| ·心理弹性状况的群体特征分析 | 第38-44页 |
| ·心理弹性及各维度的总体描述 | 第38-39页 |
| ·被试人口学变量对于心理弹性的影响 | 第39-44页 |
| ·心理健康状况的群体特征分析 | 第44-49页 |
| ·心理健康状况的总体描 | 第44-45页 |
| ·人口学变量对于焦虑和抑郁状况的影响 | 第45-49页 |
| 5 研究二：学习压力、心理弹性、心理健康间的关系研究 | 第49-58页 |
| ·用逐步回归的方法探索学习压力、心理弹性、心理健康的关系 | 第49-52页 |
| ·学习压力、心理弹性各维度、心理健康的相关关系 | 第49-50页 |
| ·高学习压力水平下心理弹性与心理健康的关系的关系 | 第50页 |
| ·学习压力、心理弹性、心理健康的关系 | 第50-52页 |
| ·用强迫回归的方法做路径分析研究 | 第52-58页 |
| ·学习压力对被试心理健康的影响 | 第53页 |
| ·学习压力、心理弹性各维度对被试心理健康的影响 | 第53-54页 |
| ·被试的学习压力对心理弹性的影响 | 第54-55页 |
| ·被试的心理健康对于心理弹性的影响 | 第55页 |
| ·路径模型的简要解释 | 第55-58页 |
| 6 讨论 | 第58-62页 |
| ·大学生学习压力一般状况讨论 | 第58-59页 |
| ·大学生学习压力、心理弹性、心理健康关系讨论 | 第59-60页 |
| ·关于模型的讨论 | 第60-62页 |
| 7 结论 | 第62-63页 |
| ·通过对学习压力下大学生心理弹性研究如下结论 | 第62页 |
| ·本研究的不足与需要改进的地方 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-71页 |
| 附录一：基本情况调查量表 | 第71-72页 |
| 附录二：学习压力事件调查量表 | 第72-73页 |
| 附录三：成人心理弹性量表 | 第73-74页 |
| 附录四：状态抑郁量表(CES-D)指导语 | 第74-75页 |
| 附录五：状态焦虑量表(S-AI) | 第75页 |
