地方高校教师教育技术培训现状及策略研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、选题背景和意义 | 第10-11页 |
| 二、问题提出 | 第11-12页 |
| 三、国内外文献综述 | 第12-18页 |
| （一） 国外相关研究 | 第12-14页 |
| （二） 国内文献综述 | 第14-18页 |
| 四、研究思路和主要方法 | 第18-19页 |
| （一） 研究思路 | 第18页 |
| （二） 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 地方高校教师教育技术培训概述 | 第19-24页 |
| 一、相关概念界定 | 第19-21页 |
| （一） 地方高校 | 第19-20页 |
| （二） 高校教师 | 第20页 |
| （三） 高校教师教育技术能力 | 第20-21页 |
| 二、地方高校的特点 | 第21-22页 |
| （一） 办学经费短缺 | 第21页 |
| （二） 师资队伍结构不合理 | 第21-22页 |
| （三） 办学资源不足 | 第22页 |
| （四） 学术研究低效 | 第22页 |
| 三、地方高校教师教育技术培训的意义 | 第22-24页 |
| （一） 促进地方高校教师专业发展 | 第22-23页 |
| （二） 加快地方高校师资队伍建设 | 第23页 |
| （三） 完善地方高校内涵建设 | 第23页 |
| （四） 实现地方高校服务区域经济的目的 | 第23-24页 |
| 第三章 地方高校教师教育技术培训现状调查 | 第24-35页 |
| 一、调查研究的思路 | 第24页 |
| 二、调查研究方法和步骤 | 第24-26页 |
| （一） 问卷的设计 | 第24-25页 |
| （二） 调查的对象 | 第25页 |
| （三） 调查的过程 | 第25-26页 |
| 三、调查结果及数据分析 | 第26-32页 |
| （一） 地方高校教师对教育技术培训的认识 | 第26-27页 |
| （二） 地方高校教师教育技术培训的状况 | 第27页 |
| （三） 地方高校教师教育技术能力现状 | 第27-30页 |
| （四） 地方高校教师对教育技术培训的要求 | 第30-32页 |
| 四、调查结论 | 第32-35页 |
| （一） 重技术轻理论，缺乏对教学法的指导 | 第32-33页 |
| （二） 培训模式较单一 | 第33页 |
| （三） 培训对象缺少分层 | 第33-34页 |
| （四） 考核评价重结果，轻过程 | 第34页 |
| （五） 学习支持服务不健全 | 第34-35页 |
| 第四章 地方高校教师教育技术培训策略方案的建构 | 第35-55页 |
| 一、地方高校教师教育技术培训的理论基础 | 第35-40页 |
| （一） 成人学习理论 | 第35-36页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第36-37页 |
| （三） 经验学习圈理论 | 第37-38页 |
| （四） 教师专业发展理论 | 第38-39页 |
| （五） 系统科学理论 | 第39-40页 |
| 二、地方高校教师教育技术培训的原则 | 第40-42页 |
| （一） 培训以岗位为核心 | 第40-41页 |
| （二） 培训以参与为前提 | 第41页 |
| （三） 加强培训中的协作 | 第41页 |
| （四） 鼓励培训后的反思 | 第41-42页 |
| （五） 培训以行动为准则 | 第42页 |
| 三、地方高校教师教育技术培训的实施方案 | 第42-55页 |
| （一） 培训需求分析 | 第43-44页 |
| （二） 培训对象分析 | 第44页 |
| （三） 确定培训目标 | 第44-45页 |
| （四） 培训内容设计 | 第45-49页 |
| （五） 培训方式的选择 | 第49-51页 |
| （六） 培训考核与评价 | 第51-53页 |
| （七） 培训支撑系统 | 第53-55页 |
| 第五章 研究总结与展望 | 第55-57页 |
| 一、研究的结论 | 第55页 |
| 二、研究的不足 | 第55-56页 |
| 三、今后的研究方向 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
