| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 前言 | 第6-7页 |
| 第一章 阅读和对外汉语教学中的阅读活动 | 第7-10页 |
| ·什么是阅读？ | 第7页 |
| ·什么是阅读能力？ | 第7-8页 |
| ·对外汉语教学中的阅读活动 | 第8-9页 |
| ·对外汉语阅读教学及其重要意义 | 第9-10页 |
| ·从学习目的来看 | 第9页 |
| ·从学习效果来看 | 第9-10页 |
| 第二章 对外汉语阅读教学现状的观察和思考 | 第10-18页 |
| ·理解性偏误的分析 | 第10-14页 |
| ·理解性偏误 | 第10页 |
| ·几种理解性偏误 | 第10-14页 |
| ·目前对外汉语阅读教学依据和方法 | 第14-15页 |
| ·对外汉语阅读教学的依据 | 第14页 |
| ·对外汉语阅读课的教案实例 | 第14-15页 |
| ·对当前对外汉语阅读教学的反思 | 第15-17页 |
| ·重教轻学，无视学生的主体地位 | 第15页 |
| ·重视语言知识的教学，忽视言语技能的训练 | 第15-16页 |
| ·对汉民族心理和文化的教学缺失，造成学生的语感模糊 | 第16-17页 |
| ·小结 | 第17-18页 |
| 第三章 认知心理学的阅读观 | 第18-28页 |
| ·认知心理学的起源和基本观点 | 第18-19页 |
| ·认知结构 | 第19-21页 |
| ·认知结构 | 第19-20页 |
| ·认知结构的四种形式 | 第20-21页 |
| ·对信息的加工方式和图式理论 | 第21-23页 |
| ·元认知 | 第23-24页 |
| ·阅读活动的心理认知过程 | 第24-25页 |
| ·认知心理学对对外汉语阅读教学的启示 | 第25-28页 |
| 第四章 认知心理学在对外汉语阅读教学中的应用 | 第28-40页 |
| ·丰富留学生心理图式的教学 | 第28-30页 |
| ·图式及图式的功能 | 第28页 |
| ·丰富留学生心理图式的教学方法 | 第28-30页 |
| ·改善留学生阅读认知结构的教学 | 第30-34页 |
| ·学生的阅读认知结构 | 第30-31页 |
| ·改善学生阅读认知结构的教学 | 第31-34页 |
| ·加强对外汉语阅读教学的策略教学 | 第34-40页 |
| ·阅读策略的概念、特征 | 第35-37页 |
| ·元认知能力的培养与训练 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 发表论文情况说明 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |