| 摘 要 | 第1页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| Chapter One Introduction | 第7-10页 |
| ·Present Situation of CET in China | 第7-8页 |
| ·Significance of Implementing CL for CET | 第8-10页 |
| Chapter Two Literature Review | 第10-26页 |
| ·Definitions and Basic Elements of CL | 第10-12页 |
| ·Theoretical Development of CL Movement | 第12-15页 |
| ·Social Interdependence Theory | 第13页 |
| ·Cognitive Developmental Theory | 第13-14页 |
| ·Cognitive Elaboration Theory | 第14页 |
| ·Behavioral Learning Theory | 第14-15页 |
| ·Rationale for Employing CL in CET | 第15-17页 |
| ·Input | 第15-16页 |
| ·Output | 第16页 |
| ·Context | 第16-17页 |
| ·Major Methods of CL | 第17-19页 |
| ·Group Investigation | 第17-18页 |
| ·Student Teams Achievement Divisions | 第18页 |
| ·Jigsaw | 第18页 |
| ·Learning Together | 第18-19页 |
| ·Teachers’Functions in the Implementation of CL for CET | 第19-23页 |
| ·Making Pre-instructional Decisions | 第20-21页 |
| ·Setting the Task and Positive Interdependence | 第21-22页 |
| ·Monitoring and Intervening | 第22-23页 |
| ·Evaluating and Reflecting | 第23页 |
| ·The Advantages of CL against Traditional Models in CET | 第23-26页 |
| Chapter Three Implementing CL in CET | 第26-30页 |
| ·Key Patterns of CL | 第26-27页 |
| ·Teacher-led Cooperation Pattern | 第26页 |
| ·Student-autonomy Cooperation Pattern | 第26页 |
| ·Computer-assisted Cooperation Pattern | 第26-27页 |
| ·Implementation of CL for Three Key CET Forms | 第27-30页 |
| ·Implementation of CL for Intensive Reading | 第27-28页 |
| ·Implementation of CL for Extensive Reading | 第28-29页 |
| ·Implementation of CL for Exercises | 第29-30页 |
| Chapter Four Method | 第30-33页 |
| ·Purposes | 第30页 |
| ·Subjects | 第30-31页 |
| ·Instruments | 第31-33页 |
| ·Pretest and Posttest | 第31-32页 |
| ·Questionnaire | 第32-33页 |
| Chapter Five Data Collection and Analysis | 第33-39页 |
| ·Data Collection and Analysis of Tests | 第33-35页 |
| ·Data Collection and Analysis of Pretest | 第33-34页 |
| ·Data Collection and Analysis of Posttest | 第34-35页 |
| ·Data Collection and Analysis of Questionnaires | 第35-37页 |
| ·Pros and Cons of CL Referring to Students’Comments | 第37-39页 |
| ·Agreements on Implementing CL for CET Class | 第37-38页 |
| ·Disagreements on Implementing CL for CET Class | 第38-39页 |
| Chapter Six Pedagogical Implication | 第39-45页 |
| ·Achievements of Implementing CL for CET | 第39-41页 |
| ·Student-centered Teaching Model | 第39页 |
| ·Active and Harmonious Learning Atmosphere | 第39-40页 |
| ·Students’Awareness of Participation | 第40页 |
| ·Students’Psychological Changes | 第40-41页 |
| ·Reform of the Students’Learning Habits | 第41页 |
| ·Obstacles of Implementing CL for CET | 第41-43页 |
| ·Limitation of the Classroom Facilities | 第41页 |
| ·Chaos Derived from Grouping | 第41-42页 |
| ·Individual Differences among Students | 第42页 |
| ·Problems of Group Communication | 第42-43页 |
| ·Pedagogical Implication | 第43-45页 |
| Chapter Seven Conclusion | 第45-48页 |
| ·Conclusion | 第45-46页 |
| ·Plan for Further Research | 第46-48页 |
| Bibliography | 第48-51页 |
| Acknowledgements | 第51-52页 |
| Appendix 1 | 第52-54页 |
| Appendix 2 | 第54-55页 |
| Appendix 3 | 第55-56页 |
| Appendix 4 | 第56-57页 |
| Appendix 5 | 第57-58页 |
| Appendix 6 | 第58-59页 |
| Appendix 7 | 第59-61页 |
| Publications | 第61页 |
