| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-16页 |
| 第一章 导论 | 第16-27页 |
| 第一节 论文选题的基本构想 | 第17-19页 |
| 第二节 论文选题的目的与意义 | 第19-21页 |
| 第三节 相关的研究情况 | 第21-23页 |
| 第四节 论文的基本内容 | 第23-25页 |
| 第五节 论文的主要研究方法 | 第25-27页 |
| 第二章 中国少数民族院校中的藏族大学生英语学习问题的问卷与访谈调查与结果分析 | 第27-42页 |
| 第一节 调查计划的设计与实施情况 | 第28-30页 |
| 一.调查的主要问题 | 第28-29页 |
| 二.调查的范围和调查的方法 | 第29-30页 |
| 第二节 问卷调查的统计结果 | 第30-42页 |
| 一.民族院校藏族大学生的自然情况 | 第31-38页 |
| 二.藏族大学生所在民族院校的相关情况 | 第38-41页 |
| 三.民族院校的藏族大学生的英语学习观念调查情况 | 第41页 |
| 四.民族院校的藏族大学生学习风格调查情况 | 第41-42页 |
| 五.民族院校藏族大学生英语学习策略调查情况 | 第42页 |
| 第三章 藏族大学生英语学习主要问题的田野调查结果与理论分析 | 第42-67页 |
| 第一节 英语学习观念问题 | 第42-48页 |
| 一.民族院校的藏族大学生的英语学习观念调查情况 | 第43-47页 |
| 二.藏族大学生的英语学习观念与普通大学生的英语学习观念的对比 | 第47-48页 |
| 第二节 英语学习风格问题 | 第48-54页 |
| 一.学习风格类型分类 | 第48-50页 |
| 二.藏族大学生英语学习风格调查研究 | 第50-54页 |
| 第三节 藏族大学生英语学习策略问题 | 第54-67页 |
| 一.学习策略研究的发展历史 | 第54-59页 |
| 二.语言学习策略的定义和分类 | 第59-62页 |
| 三.藏族大学生英语学习策略调查情况 | 第62-65页 |
| 四.藏族大学生与普通大学生英语学习策略对比分析 | 第65-67页 |
| 第四章 民族院校藏族大学生英语学习其它相关问题研究 | 第67-130页 |
| 第一节 语言问题研究 | 第67-79页 |
| 一.中国少数民族语言文字与双语使用基本情况 | 第67-70页 |
| 二.民族院校藏族大学生汉藏双语情况调查 | 第70-73页 |
| 三.西藏自治区的藏语、汉语和英语的三语教学现状 | 第73-76页 |
| 四.藏族大学生在英语学习中的语言迁移 | 第76-79页 |
| 第二节 藏英文化习俗对比研究 | 第79-97页 |
| 一.文化的定义与特点 | 第79-80页 |
| 二.文化、教育与民族外语教育 | 第80-81页 |
| 三.语言文化与外语教学 | 第81-82页 |
| 四.藏族文化、英语文化与英语学习 | 第82-97页 |
| (一) 宗教习俗 | 第84-87页 |
| 1.藏传佛教与基督教和天主教 | 第84-86页 |
| 2.宗教文化差异对英语学习的影响 | 第86-87页 |
| (二) 姓氏习俗 | 第87-89页 |
| 1.藏族的姓氏习俗 | 第88页 |
| 2.英语国家的姓氏习俗 | 第88-89页 |
| 3.姓氏习俗的差异对英语学习的影响 | 第89页 |
| (三) 人称称谓习俗 | 第89-92页 |
| 1.藏族的称谓习俗 | 第90页 |
| 2.英语国家的称谓习俗 | 第90-91页 |
| 3.人称称谓的差异对英语学习的影响 | 第91-92页 |
| (四) 节日习俗 | 第92-95页 |
| 1.藏族的节日习俗 | 第92-94页 |
| 2.英语国家的节日习俗 | 第94-95页 |
| (五) 文化禁忌 | 第95-97页 |
| 1.藏族的文化禁忌 | 第95页 |
| 2.英语国家的文化禁忌 | 第95-97页 |
| 第三节 心理因素研究 | 第97-108页 |
| 一.学习者的年龄问题 | 第97-100页 |
| 二.学习者的性格特点 | 第100-102页 |
| 三.学习者的学习动机 | 第102-104页 |
| 四.民族心理研究 | 第104-108页 |
| 第四节 英语教师水平与素质 | 第108-116页 |
| 一.外语教师的作用 | 第108页 |
| 二.合格外语教师的标准 | 第108-113页 |
| 三.民族院校外语教师的基本情况 | 第113-114页 |
| 四.民族院校教师的现状与问题 | 第114-116页 |
| 第五节 英语教育评价 | 第116-125页 |
| 一.教育评价 | 第116-119页 |
| 二.英语语言教学测试和它的方法 | 第119-123页 |
| 三.《大学英语教学要求》(试行)对于评估的要求 | 第123-124页 |
| 四.部分民族院校外语教育评估和教学测试的基本情况 | 第124-125页 |
| 第六节 英语教学组织与教学管理 | 第125-130页 |
| 一.英语教学组织与管理的重要性 | 第125-126页 |
| 二.英语教学组织与管理的基础和任务 | 第126页 |
| 三.英语教学组织与管理的原则 | 第126-128页 |
| 四.《大学英语课程教学要求》(试行)对教学管理的要求 | 第128页 |
| 五.民族院校外语教学组织与管理的基本情况 | 第128-130页 |
| 第五章 对策研究与中国少数民族外语教育的发展 | 第130-165页 |
| 第一节 民族院校藏族大学生英语学习对策研究 | 第130-145页 |
| 一.消除英语学习的心理障碍 | 第130-134页 |
| 二.英语语言学习策略训练 | 第134-139页 |
| 三.倡导新型的学习方式—自主学习 | 第139-140页 |
| 四.改善语言学习环境 | 第140-142页 |
| 五.制定适合藏族大学生的教学大纲或教学要求 | 第142-144页 |
| 六.选择和编写合适的教材 | 第144-145页 |
| 第二节 民族院校大学英语教学对策研究 | 第145-154页 |
| 一.文化教学与跨文化能力的培养 | 第145-148页 |
| 二.情感教学 | 第148-149页 |
| 三.大学英语课程资源的开发与利用 | 第149-150页 |
| 四.加强师资队伍建设 | 第150-153页 |
| 五.充分利用现代化教育手段 | 第153-154页 |
| 六.优化教育方法 | 第154页 |
| 第三节 中国少数民族外语教育的发展 | 第154-165页 |
| 一.转变教育理念和教育指导思想 | 第154-156页 |
| 二.大学英语教学改革与创新 | 第156-162页 |
| 三.加强民族地区的英语基础教育与中等教育和民族高等教育的衔接 | 第162-163页 |
| 四.发展民族地区外语教育的创新 | 第163-164页 |
| 五.加大重视力度和投入力度 | 第164-165页 |
| 参考文献 | 第165-171页 |
| 附录 | 第171-236页 |
| 附录一 民族院校藏族大学生英语学习情况调查问卷 | 第171-173页 |
| 附录二 藏族大学生英语学习观念调查问卷 | 第173-174页 |
| 附录三 藏族大学生英语学习风格类型调查问卷 | 第174-175页 |
| 附录四 藏族大学生英语学习策略调查问卷 | 第175-178页 |
| 附录五 藏族大学生英语学习问题研究访谈提纲 | 第178-180页 |
| 附录六 藏族大学生英语学习问题研究教师访谈提纲 | 第180-181页 |
| 附录七 访谈记录 | 第181-214页 |
| 附录八 关于印发《高等学校外语专业本科教学评估方案(试行)》的通知》 | 第214-228页 |
| 附录九 《大学英语课程教学要求》(试行) | 第228-236页 |
| 攻读学位期间发表的论文目录 | 第236-237页 |
| 后记 | 第237-238页 |
| 中央民族大学研究生学位论文作者声明 | 第238页 |
