论晚清政府教育变革中的人才培养模式
| 内容提要 | 第1-6页 |
| 前言 | 第6-7页 |
| 第一章 晚清人才培养模式变革的缘由 | 第7-14页 |
| 一、传统的人才培养模式政治化、单一化 | 第7-9页 |
| 二、政治变革急需体用兼备的济世强国人才 | 第9-11页 |
| 三、经济发展急需知识与技能兼有的专业人才 | 第11-14页 |
| 第二章 晚清政府教育变革中的人才培养目标 | 第14-18页 |
| 一、洋务时期：培养“专才” | 第14-15页 |
| 二、戊戌维新时期：培养“多才” | 第15-17页 |
| 三、新政时期：培养“通才” | 第17-18页 |
| 第三章 晚清政府教育变革中的人才培养途径 | 第18-31页 |
| 一、新式学堂教育的开创与留美、留欧教育的肇始 | 第18-21页 |
| 二、新式学堂教育的持续与留日教育的启动 | 第21-24页 |
| 三、新式学堂教育的成型与留日、留美教育的扩展 | 第24-31页 |
| 第四章 晚清政府教育变革中的人才培养方案 | 第31-45页 |
| 一、军事、外交等个别领域的人才培养 | 第31-35页 |
| 二、扩及农工商等多个领域的人才培养 | 第35-38页 |
| 三、多类型、多层次的广泛领域的人才培养 | 第38-45页 |
| 第五章 晚清人才培养模式变革的社会影响 | 第45-58页 |
| 一、加快了科举制度的废除 | 第45-47页 |
| 二、推动了教育变革的深入 | 第47-52页 |
| 三、培养了适应社会发展的人才群体 | 第52-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 注释 | 第60-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 论文摘要（中文） | 第74-77页 |
| 论文摘要（英文） | 第77-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |
| 导师及作者简介 | 第82页 |
