| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 一、问题提出 | 第7-8页 |
| 二、研究内容 | 第8页 |
| 三、研究框架 | 第8-9页 |
| 四、研究方法 | 第9-10页 |
| 第一章 交互白板概述及教学应用理论基础 | 第10-16页 |
| 第一节 交互白板技术 | 第10-12页 |
| 一、硬件组成及其工作原理 | 第10-11页 |
| 二、交互白板软件系统 | 第11-12页 |
| 第二节 交互白板的优势 | 第12-13页 |
| 第三节 交互白板课堂应用的理论基础 | 第13-16页 |
| 给养理论(Theory of Affordance) | 第13-14页 |
| 一、学习环境为学习提供“给养” | 第14-15页 |
| 二、信息化学习环境提供学习给养 | 第15-16页 |
| 第二章 交互白板教学应用现状分析 | 第16-24页 |
| 第一节 国内外关于交互自板课堂应用的研究综述 | 第16-21页 |
| 一、国外研究现状 | 第16-18页 |
| 二、国内研究现状 | 第18-21页 |
| 第三节 交互白板的适用环境—小班化课堂 | 第21-24页 |
| 一、小班化教学的兴起 | 第21页 |
| 二、小班化教学的特点 | 第21-22页 |
| 三、小班化特点与交互白板功能的密切联系 | 第22-24页 |
| 第三章 交互白板课堂应用的要素设计 | 第24-32页 |
| 第一节 教师教学方法的选择 | 第24-26页 |
| 一、建立信息技术对教学支持和服务的概念 | 第25页 |
| 二、建立日常课堂教学应用信息技术的观念 | 第25页 |
| 三、回归生动灵活的课堂教学过程 | 第25-26页 |
| 四、树立以学生为中心的观念 | 第26页 |
| 第二节 交互白板教室的设置 | 第26-27页 |
| 第三节 交互白板的日常课堂教学设计 | 第27-32页 |
| 一、强调对学习资源的设计 | 第28页 |
| 二、强调对交互活动的设计 | 第28-30页 |
| 三、强调对教学模式的设计 | 第30-32页 |
| 第四章 小班化环境中交互白板的课堂应用探索 | 第32-47页 |
| 第一节 实践背景 | 第32-33页 |
| 一、学校背景 | 第32页 |
| 二、小班化教学需求 | 第32-33页 |
| 第二节 实践研究计划 | 第33-34页 |
| 一、了解小班教学的特点和特定需求 | 第33-34页 |
| 二、交互白板的初步应用探索 | 第34页 |
| 三、交互白板的深入应用探索 | 第34页 |
| 第三节 交互白板与学科课堂教学的整合 | 第34-43页 |
| 一、交互白板与学科课堂教学的初步整合 | 第35-37页 |
| 二、交互白板与学科课堂教学的深入整合 | 第37-43页 |
| 第四节 实践效果调查及结论 | 第43-47页 |
| 一、实践效果调查 | 第43-46页 |
| 二、实践研究结论 | 第46-47页 |
| 第五章 研究回顾及展望 | 第47-50页 |
| 一、观点总结 | 第47页 |
| 二、研究创新 | 第47页 |
| 三、后续研究 | 第47-48页 |
| 四、研究反思 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |