班组全面创新管理（T_TIM）在中央企业基层班组的探索与研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| ·论文研究背景与意义 | 第11-13页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第13-16页 |
| ·国内外对创新及全面创新的研究 | 第13-14页 |
| ·关于对班组全面创新管理的研究 | 第14-16页 |
| ·班组全面创新管理的现状分析 | 第16-22页 |
| ·创新管理在企业班组中存在的现状 | 第16-17页 |
| ·创新管理对企业和班组成员的现实意义 | 第17-18页 |
| ·班组全面创新管理基础架构的理论雏形 | 第18-20页 |
| ·班组创新管理成果的类型及评估 | 第20-22页 |
| ·班组全面创新管理研究的内容与研究方法 | 第22-24页 |
| ·研究的主要内容 | 第22-23页 |
| ·研究的主要方法和工具 | 第23-24页 |
| 第二章 班组全面创新管理的系统框架 | 第24-31页 |
| ·班组全面创新管理(TTIM)的框架结构 | 第24-25页 |
| ·辅助机制建设要素的协同作用 | 第25-29页 |
| ·班组全面创新管理"三创"的内在联系和互动关系 | 第29-31页 |
| 第三章 原创型创新运行模式 | 第31-43页 |
| ·原创型创新的运行模式的建立 | 第31-35页 |
| ·培养创意思考能力 | 第32-34页 |
| ·寻找创意的七种途径 | 第34-35页 |
| ·一般办法和工具 | 第35-40页 |
| ·5W2H分析法 | 第35-36页 |
| ·鱼骨刺法 | 第36-38页 |
| ·班组头脑风暴法 | 第38页 |
| ·个人头脑风暴法 | 第38-39页 |
| ·亲和图法 | 第39-40页 |
| ·原创型创新实施步骤与例证 | 第40-43页 |
| ·实施步骤 | 第40页 |
| ·案例实证 | 第40-43页 |
| 第四章 学习型创新运行模式 | 第43-50页 |
| ·学习型创新的运行模式的建立 | 第44-46页 |
| ·学习的主要内容 | 第44-45页 |
| ·学习的主要平台 | 第45-46页 |
| ·一般办法和工具 | 第46-48页 |
| ·FABE销售法则 | 第46-47页 |
| ·奥斯本检核表 | 第47-48页 |
| ·学习型创新运行机制的例证 | 第48-50页 |
| 第五章 应用型创新运行模式 | 第50-67页 |
| ·应用型创新的运行模式的建立 | 第50页 |
| ·一般办法和工具 | 第50-64页 |
| ·PDCA管控方法 | 第52-54页 |
| ·QC小组活动 | 第54-57页 |
| ·5S现场管理 | 第57-62页 |
| ·流程优化 | 第62-64页 |
| ·成果输出例证 | 第64-67页 |
| 第六章 班组全面创新机理建设与应用 | 第67-83页 |
| ·班组全面创新管理实施应用体系 | 第67-73页 |
| ·计划管理 | 第67-70页 |
| ·工作任务分解结构表 | 第70-71页 |
| ·绩效管理 | 第71-73页 |
| ·班组全面创新管理运行体系能力评估及培训模型 | 第73-81页 |
| ·班组全面创新管理运行体系 | 第73-74页 |
| ·班组全面创新管理评价体系 | 第74-75页 |
| ·三创能力评价方法——模糊综合评价 | 第75-78页 |
| ·建立三创能力培训沙盘模型 | 第78-81页 |
| ·案例展示 | 第81-83页 |
| 第七章 研究的结论与展望 | 第83-86页 |
| ·主要结论与创新点 | 第83-84页 |
| ·研究的评价与展望 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-91页 |
| 附录 | 第91页 |
