| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 研究背景及问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 第三节 概念界定 | 第10-11页 |
| 一、课程资源概念的界定 | 第10页 |
| 二、对教师开发利用课程资源的界定 | 第10-11页 |
| 三、与相关概念的关系 | 第11页 |
| 第四节 研究的设计 | 第11-17页 |
| 一、研究对象的选择 | 第11-14页 |
| 二、研究方法 | 第14-17页 |
| 第二章 相关文献述评 | 第17-25页 |
| 第一节 国外相关研究现状 | 第17-18页 |
| 第二节 国内相关研究现状 | 第18-25页 |
| 一、课程资源的理论基础 | 第18-21页 |
| 二、课程资源的开发 | 第21-23页 |
| 三、各学科课程资源和分类课程资源的开发利用 | 第23-25页 |
| 第三章 初中教师开发利用课程资源的问题分析 | 第25-38页 |
| 第一节 教师对课程资源的认识 | 第25-29页 |
| 一、教师对课程资源的了解程度 | 第25-26页 |
| 二、教师对开发利用课程资源的态度 | 第26-27页 |
| 三、教师对课程资源的理解、识别情况 | 第27-28页 |
| 四、教师对课程资源作用的认识 | 第28页 |
| 五、教师对课程资源开发主体的认识 | 第28-29页 |
| 第二节 教师对课程资源的需求 | 第29-31页 |
| 一、在教学中课程资源的需求情况 | 第29-30页 |
| 二、对学校目前已有课程资源的满意度 | 第30-31页 |
| 三、获取所需资源的途径 | 第31页 |
| 第三节 教师实际开发利用课程资源的情况 | 第31-38页 |
| 一、动态生成资源的开发利用 | 第32-33页 |
| 二、对教师资源的开发利用 | 第33-34页 |
| 三、对家长资源的开发利用 | 第34-35页 |
| 四、校外资源情况及学校校本课程开发情况 | 第35-36页 |
| 五、教师开发利用课程资源的受阻因素 | 第36-38页 |
| 第四章 初中教师开发利用课程资源问题的成因分析 | 第38-42页 |
| 一、新课改培训力度不够，新理念没能落实 | 第38页 |
| 二、评价体制改革的滞后 | 第38-39页 |
| 三、教师的课程权力没得到落实 | 第39-40页 |
| 四、课程资源的相对缺乏 | 第40页 |
| 五、学校环境相对封闭，缺乏社会的支持 | 第40-42页 |
| 第五章 初中教师开发利用课程资源的对策与建议 | 第42-53页 |
| 第一节 强化教师课程资源意识，促进教师形成正确课程资源观 | 第42-44页 |
| 一、加强对教师的培训 | 第42-43页 |
| 二、鼓励教师主动学习相关知识 | 第43页 |
| 三、利用教研活动促进正确课程资源观的形成 | 第43-44页 |
| 第二节 教师主动掌握开发利用技能 | 第44-50页 |
| 一、注意开发利用的取向，明确开发利用的原则 | 第44-45页 |
| 二、把握开发利用的步骤，拓宽开发利用的途径 | 第45-47页 |
| 三、积极开发多种课程资源 | 第47-50页 |
| 第三节 建立课程资源开发的保障机制 | 第50-53页 |
| 一、上级教育行政部门的政策支持 | 第50-51页 |
| 二、建立完善评价制度，创设有利环境 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第63页 |