| 独创性声明 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一部分 现代教学媒体概述 | 第9-21页 |
| 一、媒体 | 第9-10页 |
| 二、教学媒体 | 第10页 |
| 三、教学媒体的发展 | 第10-13页 |
| (一) 非言语媒体阶段 | 第11页 |
| (二) 语言媒体阶段 | 第11页 |
| (三) 文字媒体阶段 | 第11页 |
| (四) 印刷媒体阶段 | 第11-12页 |
| (五) 电子媒体阶段 | 第12-13页 |
| 四、教学媒体的性质 | 第13-14页 |
| 五、教学媒体的符号 | 第14-15页 |
| 六、教学媒体的分类 | 第15-16页 |
| (一) 按媒体发展先后分类 | 第15页 |
| (二) 按照媒体作用于人的感官和信息的流向分类 | 第15页 |
| (三) 按媒体的物理性能分类 | 第15-16页 |
| 七、教学媒体的基本特性 | 第16-17页 |
| 八、现代教学媒体 | 第17-19页 |
| 九、地理教学媒体 | 第19-20页 |
| 十、地理教学媒体是学习者获取信息的重要渠道 | 第20-21页 |
| 第二部分 现代教学媒体应用于地理教学的理论基础 | 第21-44页 |
| 一、教育传播学理论 | 第21-24页 |
| (一) 教育传播系统的组成 | 第21页 |
| (二) 教育传播理论在教学中的应用 | 第21-24页 |
| 二、学习理论 | 第24-39页 |
| (一) 行为主义与新行为主义学习理论 | 第24-27页 |
| (二) 认知主义学习理论 | 第27-29页 |
| (三) 技术主义与人本主义理论 | 第29-33页 |
| (四) 建构主义学习理论 | 第33-36页 |
| (五) 现代学习理论框架 | 第36-38页 |
| (六) 后现代主义 | 第38-39页 |
| 三、多元智能理论 | 第39-44页 |
| (一) 多元智力理论的基本内涵 | 第39-42页 |
| (二) 多元智力理论对教育的意义 | 第42-44页 |
| 第三部分 现代教学媒体在地理教学中应用的必要性和可行性分析 | 第44-53页 |
| 一、现代教学媒体在地理教学中应用的必要性 | 第44-50页 |
| (一) 基础教育地理课程改革的新要求 | 第44页 |
| (二) 地理学科特点及其发展的新要求 | 第44-46页 |
| (三) 地理教学实际的要求 | 第46-50页 |
| 二、现代教学媒体应用于地理教学的可行性 | 第50-53页 |
| 第四部分 现代教学媒体在地理教学中的应用 | 第53-76页 |
| 一、现代教学媒体在地理教学中应用的基本原则 | 第53-55页 |
| (一) 科学性原则 | 第53页 |
| (二) 目的性原则 | 第53-54页 |
| (三) 启发性原则 | 第54页 |
| (四) 综合性原则 | 第54页 |
| (五) 有效性原则 | 第54-55页 |
| 二、现代教学媒体在地理教学中应用的作用 | 第55-61页 |
| (一) 有效传递地理教学信息 | 第55-56页 |
| (二) 提高地理教学效率 | 第56页 |
| (三) 优化地理教学进程 | 第56-57页 |
| (四) 促进地理教学研究 | 第57-58页 |
| (五) 促进地理教师的专业化发展 | 第58-61页 |
| 三、现代教学媒体在地理教学中的应用模式 | 第61-70页 |
| (一) 教学模式的含义及构成 | 第61-62页 |
| (二) 现代教学媒体在地理教学中的应用模式 | 第62-70页 |
| 四、应用现代教学媒体设计地理教学课件的类型 | 第70-76页 |
| (一) 讲解演示型课件 | 第70页 |
| (二) 答题练习式课件 | 第70-71页 |
| (三) 教学模拟型课件 | 第71-72页 |
| (四) 教学游戏式课件 | 第72-73页 |
| (五) 自主或合作探究式学习课件 | 第73页 |
| (六) 电子图书式课件 | 第73-74页 |
| (七) 编辑工具式课件 | 第74-76页 |
| (八) 综合式课件 | 第76页 |
| 结束语 | 第76-78页 |
| 注释 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81页 |