| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 前言 | 第9页 |
| 一、研究缘起 | 第9-13页 |
| (一) “知人论世”法在古诗词鉴赏中运用不当的表现 | 第9-10页 |
| (二) “知人论世”法在中学古诗词鉴赏教学中的运用误区 | 第10-13页 |
| 二、“知人论世”法作为研究选题的价值和意义 | 第13-15页 |
| (一) 有助于把握作品的思想内容 | 第13页 |
| (二) 有助于明确作者的情感倾向 | 第13-14页 |
| (三) 有助于我们理解诗歌的写作手法 | 第14页 |
| (四) 有助于我们考证前人的鉴赏成果 | 第14页 |
| (五) 有利于丰富诗歌鉴赏教学的模式和方法 | 第14-15页 |
| 三、本研究的主要内容和研究方法 | 第15页 |
| (一) 本研究的主要内容 | 第15页 |
| (二) 本研究的主要方法 | 第15页 |
| 第一章 本课题研究中的概念界定 | 第15-20页 |
| 一、“知人论世”释义 | 第15-17页 |
| 二、“知人论世”法与其他文学批评理论 | 第17-19页 |
| (一) “知人论世”法与社会学批评研究法 | 第17-18页 |
| (二) “知人论世”法与英美新批评研究法 | 第18-19页 |
| (三) “知人论世”法与传记研究法 | 第19页 |
| 三、“古诗词鉴赏”释义 | 第19-20页 |
| 四、“古诗词鉴赏教学”释义 | 第20页 |
| 第二章 “知人论世”法在教学运用中的研究综述 | 第20-24页 |
| 一、“知人论世”法在教学运用中的研究现状 | 第20-23页 |
| (一) 古代“知人论世”法的提出和发展 | 第20-21页 |
| (二) 近代对“知人论世”法的继承 | 第21页 |
| (三) 当代语文教学中“知人论世”法的运用及研究 | 第21-23页 |
| 二、“知人论世”法在教学运用中的研究综述 | 第23-24页 |
| 第三章 “知人论世”法在古诗词鉴赏教学过程中的运用类型及特点 | 第24-27页 |
| 一、“知人论世”在古诗词鉴赏教学过程中的运用类型 | 第24-26页 |
| (一) 以“知人”为主的运用类型 | 第24页 |
| (二) 以“论世”为主的运用类型 | 第24-25页 |
| (三) “知人”和“论世”并重的运用类型 | 第25页 |
| (四) 将“知人论世”作为知识储备的类型 | 第25-26页 |
| 二、“知人论世”法在古诗词鉴赏教学过程中的运用类型的特点 | 第26-27页 |
| 第四章 “知人论世”法在古诗词鉴赏教学中的使用方法 | 第27-36页 |
| 一、从使用方法多样化的角度划分 | 第27-30页 |
| (一) 讲授法 | 第27-28页 |
| (二) 谈话法 | 第28-29页 |
| (三) 演示法 | 第29-30页 |
| (四) 参观法 | 第30页 |
| 二、从使用方法灵活性的角度划分 | 第30-36页 |
| (一) “开门见山”的方法 | 第30-32页 |
| (二) “循序渐进”的方法 | 第32-33页 |
| (三) “轻描淡写”的方法 | 第33-34页 |
| (四) “随机应变”的方法 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 主要参考文献书目 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
