| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-13页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第7-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-11页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 一、民族地区师生文化代沟的表现 | 第13-24页 |
| (一) 相关概念界定 | 第13-14页 |
| (二) 民族地区师生文化代沟的表现 | 第14-24页 |
| 二、民族地区师生文化代沟成因探析 | 第24-28页 |
| (一) 师生文化背景的差异 | 第24页 |
| (二) 师生应对传统文化与现代文化冲击的差异 | 第24-25页 |
| (三) 师生文化价值取向的差异 | 第25-26页 |
| (四) 学校教材部分脱离民族地区实际,难以满足学生需求 | 第26-27页 |
| (五) 民族地区教师双语教学能力的局限性 | 第27-28页 |
| 三、调控民族地区师生文化代沟的对策与建议 | 第28-33页 |
| (一) 民族地区文化兼容并包,尊重文化的多样性 | 第28-29页 |
| (二) 民族学校开发具有地域特色的乡土教材 | 第29页 |
| (三) 民族学校加强教师的民族文化修养 | 第29-30页 |
| (四) 教师接受适当的“文化反哺”,整合师生文化资源 | 第30-32页 |
| (五) 教育回归民族生活世界 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 附录 | 第37-41页 |
| 致谢 | 第41页 |