效率与公平：农村中小学布局调整的目标冲突与协调
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 导言 | 第10-28页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-20页 |
| (一) 描述类文献 | 第11-13页 |
| (二) 研究类文献 | 第13-20页 |
| 三、研究的目的与意义 | 第20-23页 |
| 四、研究方法及工具 | 第23-26页 |
| (一) 数据采集方法 | 第24-25页 |
| (二) 分析方法 | 第25-26页 |
| 五、研究思路及结构安排 | 第26-28页 |
| 第二章 农村中小学布局调整 的目标与目标冲突 | 第28-55页 |
| 一、农村中小学布局调整的目标 | 第28-31页 |
| 二、农村中小学布局调整目标的确立依据 | 第31-44页 |
| (一) 农村教育资源浪费 | 第32-38页 |
| (二) 城镇化的推动 | 第38-40页 |
| (三) 农村教育经费短缺 | 第40-42页 |
| (四) 农民对优质教育资源的追求 | 第42-44页 |
| 三、农村中小学布局调整的目标冲突 | 第44-55页 |
| (一) 前提性目标的冲突 | 第45-47页 |
| (二) 具体目标的转向与偏离 | 第47-55页 |
| 第三章 农村中小学布局调整目标冲突的实证研究 | 第55-94页 |
| 一、教育资源配置的评估 | 第55-61页 |
| (一) 学校规模 | 第56-59页 |
| (二) 服务范围与服务人口 | 第59-61页 |
| 二、教育资源利用效率的评估 | 第61-72页 |
| (一) 人力资源利用效率 | 第63-67页 |
| (二) 物力资源利用效率 | 第67-72页 |
| 三、教育质量评估 | 第72-75页 |
| 四、布局调整后教育均衡状况评估 | 第75-82页 |
| (一) 师资短缺状况 | 第76-77页 |
| (二) 师资质量状况 | 第77-80页 |
| (三) 生均图书数量 | 第80-82页 |
| 五、农村中小学布局调整对教育公平的损伤 | 第82-94页 |
| (一) 路远造成上学难 | 第82-85页 |
| (二) 超大规模班级增多 | 第85-87页 |
| (三) 新的辍学问题产生 | 第87-88页 |
| (四) 贫困家庭负担加重 | 第88-92页 |
| (五) 优质教育资源竞争加剧 | 第92-94页 |
| 第四章 农村中小学布局调整目标冲突的根源 | 第94-132页 |
| 一、布局调整目标偏向与冲突的根源 | 第94-98页 |
| (一) 效率偏向的根源 | 第95-96页 |
| (二) 目标冲突的实质 | 第96-98页 |
| 二、农村中小学布局调整中的利益冲突分析 | 第98-124页 |
| (一) 相关理论 | 第98-101页 |
| (二) 布局调整中政府与村民作为利益集团的特征 | 第101-103页 |
| (三) 政府与村民的利益冲突 | 第103-113页 |
| (四) 政府之间的利益冲突 | 第113-121页 |
| (五) 村民之间的利益冲突 | 第121-124页 |
| 三、案例分析 | 第124-132页 |
| 第五章 农村中小学布局调整目标冲突的协调 | 第132-165页 |
| 一、布局调整目标冲突的协调理论 | 第132-147页 |
| (一) 兼顾论 | 第133-138页 |
| (二) 选择论 | 第138-139页 |
| (三) 交替论 | 第139-141页 |
| (四) 补偿论 | 第141-147页 |
| 二、布局调整目标冲突的协调原则 | 第147-151页 |
| (一) 分离原则 | 第147-150页 |
| (二) 补偿原则 | 第150-151页 |
| 三、布局调整目标冲突的协调策略 | 第151-165页 |
| (一) 强化政府义务教育责任 | 第151-154页 |
| (二) 构建农民利益诉求机制 | 第154-156页 |
| (三) 制定相对合理的学校布局标准 | 第156-158页 |
| (四) 补偿家庭经济损失 | 第158-160页 |
| (五) 补偿教育机会公平的损伤 | 第160-165页 |
| 附录 | 第165-168页 |
| 参考文献 | 第168-175页 |
| 读博期间的研究成果 | 第175页 |
