| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 1 前言 | 第12-24页 |
| ·问题提出 | 第12-21页 |
| ·校本培训的兴起 | 第12-14页 |
| ·校本培训模式研究的兴起 | 第14-19页 |
| ·中小学教师校本培训模式研究数量统计 | 第15-18页 |
| ·中小学教师校本培训模式研究情况分析 | 第18-19页 |
| ·西部地区农村初中化学教师校本培训的实践 | 第19-21页 |
| ·本研究的价值、思路及研究方法 | 第21-24页 |
| ·研究价值 | 第21页 |
| ·研究思路 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| 2 校本培训模式理论探讨 | 第24-51页 |
| ·校本培训模式相关理论 | 第24-44页 |
| ·校本 | 第24-27页 |
| ·“校本”产生的背景 | 第24-25页 |
| ·“校本”的意蕴 | 第25-26页 |
| ·“校本”的范畴 | 第26-27页 |
| ·校本培训(school-based training) | 第27-35页 |
| ·校本培训的涵义 | 第27-31页 |
| ·校本培训的基本特征 | 第31-32页 |
| ·校本培训的目标 | 第32-33页 |
| ·校本培训的原则 | 第33-34页 |
| ·校本培训的优点及不足 | 第34-35页 |
| ·校本培训模式 | 第35-40页 |
| ·模式(mode) | 第35-36页 |
| ·培训模式 | 第36-37页 |
| ·校本培训模式 | 第37-40页 |
| ·国内外校本培训模式概述 | 第40-44页 |
| ·国外校本培训模式 | 第40-41页 |
| ·国内校本培训模式 | 第41-44页 |
| ·相关理论对本研究的启示 | 第44-51页 |
| ·案例分析 | 第44-49页 |
| ·对本研究的启示 | 第49-51页 |
| 3 西部地区农村初中化学教师校本培训模式的建构 | 第51-81页 |
| ·实践基础 | 第51-65页 |
| ·平昌县初中化学教师个体情况调查 | 第51-52页 |
| ·教师学历普遍偏低，文凭与水平有不相称的情况 | 第51页 |
| ·教师年龄老龄化 | 第51-52页 |
| ·上级教育主管部门组织的短期培训 | 第52-56页 |
| ·短期培训主要是县级培训 | 第52-53页 |
| ·参加培训的原因主要是职称评定 | 第53页 |
| ·专业课程知识缺乏，是急待培训的内容 | 第53-54页 |
| ·培训过程的管理和效果不尽人意 | 第54页 |
| ·培训教材统一编写，没有考虑城乡差别 | 第54-55页 |
| ·短期培训对提高教学作用不大 | 第55页 |
| ·教学任务繁重、费用过高是参加短期培训的现实困难 | 第55-56页 |
| ·学校举行的校内自培 | 第56-60页 |
| ·组织机构健全，但缺乏自发性 | 第56-57页 |
| ·重形式轻实质的教师培训工作 | 第57页 |
| ·对校内自培比较认同，但与校本培训混为一谈 | 第57-58页 |
| ·公开课和教研组活动是校内自培的主要方式 | 第58页 |
| ·不影响工作、节约开支和理论联系实际是选择校内自培的原因 | 第58-59页 |
| ·名师缺乏、考核不到位和资料匾乏是校本培训所面临的最大困难 | 第59页 |
| ·任务繁忙和资料缺乏是撰写教研论文论文的最大困难 | 第59-60页 |
| ·校际交流情况 | 第60-61页 |
| ·合作交流较少，自我封闭性严重 | 第60页 |
| ·交流方式单一，容易流于形式 | 第60-61页 |
| ·学校的网络资源建设和教师的使用情况调查 | 第61-64页 |
| ·现代远程教育的内涵 | 第62-63页 |
| ·学校的网络资源建设和教师的使用情况调查 | 第63-64页 |
| ·调查分析结论 | 第64-65页 |
| ·理论基础 | 第65-69页 |
| ·教育建模原理 | 第65-66页 |
| ·教师专业化理论 | 第66-69页 |
| ·模式特点及内容 | 第69-81页 |
| ·本模式建构的目的 | 第69-70页 |
| ·本模式建构的原则 | 第70-72页 |
| ·自主性原则 | 第70页 |
| ·针对性原则 | 第70-71页 |
| ·实效性原则 | 第71页 |
| ·灵活性原则 | 第71-72页 |
| ·模式简介 | 第72-77页 |
| ·培训主体 | 第73页 |
| ·培训对象 | 第73页 |
| ·培训目标 | 第73-74页 |
| ·培训内容 | 第74-75页 |
| ·培训手段 | 第75-76页 |
| ·培训管理和评价 | 第76-77页 |
| ·操作步骤 | 第77-78页 |
| ·模式的特点 | 第78-79页 |
| ·模式运用中应注意的问题 | 第79-81页 |
| 4 结语 | 第81-83页 |
| ·校本培训的监督考核问题 | 第81页 |
| ·培训中对发达地区的资源整合和利用问题 | 第81页 |
| ·校本培训中的财力支持问题 | 第81-82页 |
| ·研究中涉及的范围不够广泛，没兼顾民族地区的特殊性 | 第82页 |
| ·本研究未付诸实践 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 | 第86-98页 |
| 致谢 | 第98-99页 |
| 攻读硕士学位期间科研情况 | 第99页 |
