| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、概念界定 | 第7页 |
| 二、本文的研究思路 | 第7页 |
| 三、文献综述 | 第7-10页 |
| 第一章 高中作文教学中教师的理论指导现状 | 第10-20页 |
| 第一节 高中作文教学中教师的理论指导现状 | 第10-17页 |
| 一、高中作文教学中教师的无效理论指导 | 第10-13页 |
| 二、原因分析 | 第13-17页 |
| 第二节 国外作文教学中教师理论指导情况 | 第17-20页 |
| 一、国外作文教学中教师理论指导现状 | 第17-18页 |
| 二、国外作文教学对我们的启示 | 第18-20页 |
| 第二章 高中作文教学中提高教师理论指导有效性的策略 | 第20-40页 |
| 第一节 提高自身的写作理论素养 | 第20-25页 |
| 一、正确认识写作的含义，重新认识写作教学的重要意义 | 第20-21页 |
| 二、汲取写作理论，丰富自己的知识结构，提高理论素养 | 第21-23页 |
| 三、加强实践，提高自身的阅读鉴赏能力 | 第23-25页 |
| 第二节 教师要加强学生课内课外阅读指导 | 第25-36页 |
| 一、明确阅读与写作之间的关系，指导学生阅读 | 第29-31页 |
| 二、教师精选教材中的经典文章，让学生学习其写作技巧 | 第31-35页 |
| 三、教师指导学生进行课外阅读，扩大学生写作积累，找到写作源泉 | 第35-36页 |
| 第三节 利用高一至高三的大循环，有序地进行系统的指导、训练 | 第36-38页 |
| 一、整合常见的几个版本教材中作文教学理论指导部分的优势 | 第36-37页 |
| 二、根据学生的学情，制定指导计划 | 第37-38页 |
| 第四节 把教师的理论指导落实到课前、课中、课后 | 第38-39页 |
| 第五节 集体指导与个别指导相结合 | 第39-40页 |
| 第三章 高中作文教学中提高教师理论指导有效性的意义 | 第40-44页 |
| 第一节 提高学生的写作兴趣，促进学生成长 | 第40-41页 |
| 一、促进学生写作兴趣的提高 | 第40页 |
| 二、养成学生良好的写作习惯 | 第40-41页 |
| 三、提高学生的语文素养 | 第41页 |
| 第二节 满足素质教育的写作需要，促进作文教学的和谐发展 | 第41-44页 |
| 一、改变当下作文课堂教学中的无序现象 | 第41-42页 |
| 二、促进作文教学的和谐发展 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |
