| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 序言 | 第13-15页 |
| 一、选题的背景 | 第13-14页 |
| （一） 时代的发展对非正式学习的呼唤 | 第13页 |
| （二） 1:1 数字化学习环境在中小学的推广试用 | 第13-14页 |
| 二、研究的内容和方法 | 第14-15页 |
| 第一章 非正式学习的研究综述 | 第15-23页 |
| 一、非正式学习概述 | 第15-19页 |
| （一） 起源追踪 | 第15页 |
| （二） 概念界定 | 第15-16页 |
| （三） 非正式学习的特点 | 第16-17页 |
| （四） 相关概念比较 | 第17-19页 |
| 二、非正式学习研究现状 | 第19-23页 |
| （一） 国外研究现状 | 第19-20页 |
| （二） 国内研究现状 | 第20-23页 |
| 第二章 1:1 数字化学习环境与中小学生非正式学习 | 第23-31页 |
| 一、中小学生非正式学习的必要性 | 第23-24页 |
| 二、中小学生非正式学习现状调查分析 | 第24-28页 |
| （一） 研究问题 | 第24页 |
| （二） 研究方法 | 第24-25页 |
| （三） 研究结果 | 第25-27页 |
| （四） 分析讨论 | 第27-28页 |
| 三、1:1 数字化学习环境支持非正式学习 | 第28-31页 |
| （一） 1:1 数字化学习环境 | 第28页 |
| （二） 1:1 数字化学习环境对学习方式的影响 | 第28-31页 |
| 第三章 1:1 数字化学习环境下的教学案例研究 | 第31-51页 |
| 一、1:1 数字化学习设备——CLASSMATE PC | 第31-33页 |
| （一） Classmate PC简介 | 第31-32页 |
| （二） Classmate PC的特点 | 第32-33页 |
| （三） Classmate PC在三所试点学校的试用 | 第33页 |
| 二、1:1 数字化环境下的授导型教学案例 | 第33-39页 |
| （一） 生命的感动 | 第33-34页 |
| （二） 全球海陆分布 | 第34-36页 |
| （三） 抗日战争与民族解放 | 第36-37页 |
| （四） 空气净化 | 第37-38页 |
| （五） 查字典 | 第38-39页 |
| 三、1:1 数字化环境下的探究型教学案例 | 第39-45页 |
| （一） 校园节水绿地图 | 第39-40页 |
| （二） 新材料新生活 | 第40-42页 |
| （三） 温室效应 | 第42-45页 |
| 四、对多个教学案例的内容分析结果 | 第45-51页 |
| （一） 研究问题 | 第45页 |
| （二） 研究方法 | 第45-46页 |
| （三） 研究结果 | 第46-49页 |
| （四） 分析与讨论 | 第49-51页 |
| 第四章 基于1:1 数字化学习环境的中小学生非正式学习培养策略 | 第51-61页 |
| 一、促进中小学生非正式学习的培养策略 | 第51-57页 |
| （一） 激发学习兴趣和动机 | 第51-53页 |
| （二） 提高学生的信息素养 | 第53-54页 |
| （三） 培养学生的探究能力 | 第54-55页 |
| （四） 培养协作和交流能力 | 第55-57页 |
| 二、中小学生非正式学习能力的提高 | 第57-61页 |
| （一） 使用Classmate PC教学的教师访谈 | 第57-58页 |
| （二） 使用Classmate PC学习的学生访谈 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-65页 |
| 一、研究的结论 | 第61-62页 |
| 二、研究的创新之处 | 第62页 |
| 三、研究的不足 | 第62-63页 |
| 四、进一步研究展望 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间的科研情况 | 第69页 |
