| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一 研究的缘起 | 第9页 |
| 二 研究的意义 | 第9-10页 |
| 三 研究对象 | 第10页 |
| 四 研究方法 | 第10页 |
| 五 本研究期望达到的创新 | 第10页 |
| 六 国内外研究概况 | 第10-14页 |
| 第一章 本研究的理论依据 | 第14-23页 |
| 第一节 认知心理学 | 第14-16页 |
| 第二节 写作学 | 第16-19页 |
| 第三节 中国古代写作教育经验举要 | 第19-22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 新加坡《中学高级华文》写作教材的概况及使用介绍 | 第23-38页 |
| 第一节 新加坡《中学高级华文》写作教材编选架构的介绍 | 第23-24页 |
| 第二节 新加坡《中学高级华文》写作教材单元具体内容的介绍 | 第24-30页 |
| 第三节 "写人训练序列"专题的介绍 | 第30-33页 |
| 第四节 新加坡《中学高级华文》写作教材使用的介绍 | 第33-37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第三章 新加坡《中学高级华文》写作教材的评析 | 第38-53页 |
| 第一节 新加坡《中学高级华文》写作教材编选架构的评析 | 第38-43页 |
| 第二节 新加坡《中学高级华文》写作教材单元具体内容的评析 | 第43-49页 |
| 第三节 "写人训练序列"专题的评析 | 第49-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 第四章 思考与建议 | 第53-59页 |
| 一 对教材编写者的建议 | 第53-56页 |
| 二 对国内写作教材编写者的启发 | 第56-58页 |
| 三 对国内写作教学的启发 | 第58页 |
| 本章小结 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 后记 | 第71页 |
