| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-25页 |
| ·选题缘由 | 第10-11页 |
| ·研究目的及意义 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-19页 |
| ·关于国外幼儿园社会领域课程的研究 | 第12-13页 |
| ·关于国内幼儿园社会领域课程的研究 | 第13-16页 |
| ·国内外关于课程实施的研究 | 第16-19页 |
| ·概念界定 | 第19-21页 |
| ·幼儿园社会领域课程 | 第19页 |
| ·课程实施 | 第19-20页 |
| ·幼儿园社会教育 | 第20-21页 |
| ·理论基础 | 第21-23页 |
| ·人类发展生态学 | 第21-22页 |
| ·社会学习理论 | 第22页 |
| ·建构理论 | 第22-23页 |
| ·研究设计 | 第23-25页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究思路 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-25页 |
| 2 重庆市主城区幼儿园社会领域课程实施现状及存在的问题 | 第25-37页 |
| ·重庆市主城区幼儿园社会领域课程实施现状 | 第25-33页 |
| ·四大类社会领域课程目标所占的比重 | 第25-27页 |
| ·教师教育理念及教育行为 | 第27-31页 |
| ·幼儿园支持策略 | 第31-32页 |
| ·家庭及社区资源利用 | 第32页 |
| ·影响因素 | 第32-33页 |
| ·效果评价 | 第33页 |
| ·重庆市主城区幼儿园社会领域课程实施中存在的问题 | 第33-37页 |
| ·教师存在的问题 | 第33-34页 |
| ·幼儿园存在的问题 | 第34-35页 |
| ·家庭及社区存在的问题 | 第35-37页 |
| 3 重庆市主城区幼儿园社会领域课程实施存在问题的成因分析 | 第37-41页 |
| ·教师对社会领域课程实施的认识不够 | 第37-39页 |
| ·社会领域课程实施过程无法预知 | 第37页 |
| ·社会领域课程实施准备工作复杂 | 第37-38页 |
| ·幼儿的主体地位需要得到落实 | 第38页 |
| ·物质奖励对幼儿长远发展有负面影响 | 第38-39页 |
| ·幼儿园对社会领域课程实施支持力度不够 | 第39-40页 |
| ·园领导社会领域课程实施观念淡薄 | 第39页 |
| ·教师培训和教研制度不健全 | 第39页 |
| ·配套课程资源缺乏 | 第39-40页 |
| ·有利于社会领域课程实施的外部环境没有形成 | 第40-41页 |
| ·父母没认识到社会领域课程实施的重要价值 | 第40页 |
| ·社区对幼儿社会教育缺乏相应的关注和支持 | 第40-41页 |
| 4 重庆市主城区幼儿园社会领域课程实施的对策研究 | 第41-48页 |
| ·引导教师将新的教育理念转化为教育实践 | 第41-43页 |
| ·加大课程的调适与创生力度 | 第41页 |
| ·运用多元化的实施手段和方法 | 第41-42页 |
| ·建构师幼互动中幼儿的主体性 | 第42-43页 |
| ·选择合适的奖励时机和方式 | 第43页 |
| ·重构有利于社会领域课程实施的管理体系 | 第43-46页 |
| ·更新园领导社会领域课程实施观念 | 第43-44页 |
| ·完善教师培训和教研制度 | 第44-45页 |
| ·提供丰富的课程资源 | 第45-46页 |
| ·充分发挥各种教育资源的作用 | 第46-48页 |
| ·家庭与幼儿园的社会领域课程实施理念要趋同 | 第46-47页 |
| ·有效利用和开发社区教育资源 | 第47-48页 |
| 5 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录A:读研期间发表论文情况 | 第52-53页 |
| 附录B:幼儿园社会领域课程实施现状调查问卷 | 第53-56页 |
| 附录C:教师访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录D:园长访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录E:课堂观察记录表 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |