华德福幼儿课程的研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-13页 |
| (二) 概念界定 | 第13-15页 |
| (三) 文献综述 | 第15-22页 |
| (四) 研究目的、意义及方法 | 第22-24页 |
| 一、华德福幼儿课程的起源及理论基础 | 第24-34页 |
| (一) 华德福幼儿教育的起源 | 第24-28页 |
| 1. 历史文化背景 | 第24-25页 |
| 2. 鲁道夫·史代纳个人经历 | 第25-27页 |
| 3. 华德福幼儿教育与课程的发展 | 第27-28页 |
| (二) 华德福幼儿课程的理论基础 | 第28-34页 |
| 1. 社会学基础 | 第28-29页 |
| 2. 哲学基础 | 第29-30页 |
| 3. 心理学基础 | 第30-34页 |
| 二、华德福幼儿课程目标及内容 | 第34-47页 |
| (一) 华德福幼儿课程目标 | 第34-35页 |
| (二) 华德福幼儿课程内容 | 第35-47页 |
| 1. 重视艺术活动 | 第36-42页 |
| 2. 注重节日庆典 | 第42-43页 |
| 3. 强调游戏活动 | 第43-47页 |
| 三、华德福幼儿课程的组织与实施 | 第47-54页 |
| (一) 呼吸式的生活节奏 | 第47-51页 |
| 1. 一日活动的节奏 | 第47-51页 |
| 2. 一周、一年生活的节奏 | 第51页 |
| (二) 艺术化的教学方式 | 第51-54页 |
| 四、华德福幼儿课程实施的环境、教师与幼儿 | 第54-60页 |
| (一) 课程实施的环境 | 第54-55页 |
| (二) 课程中的教师与幼儿 | 第55-60页 |
| 1. 教师的作用 | 第55-56页 |
| 2. 幼儿的地位 | 第56-58页 |
| 3. 对幼儿的评价 | 第58-60页 |
| 五、对华德福幼儿课程的思考 | 第60-75页 |
| (一) 华德福幼儿课程的特点 | 第60-65页 |
| 1. 重视儿童心灵的滋养 | 第60-61页 |
| 2. 课程与生活相互渗透 | 第61-63页 |
| 3. 课程着眼于全人教育 | 第63-65页 |
| (二) 华德福幼儿课程的优势 | 第65-71页 |
| 1. 家长的认同与鼓励 | 第66-68页 |
| 2. 教师的聘用与培训 | 第68-69页 |
| 3. 非营利的组织性质 | 第69-70页 |
| 4. 各因素的综合影响 | 第70-71页 |
| (三) 华德福幼儿课程存在的问题 | 第71-75页 |
| 1. 华德福幼儿课程的科学性 | 第71-72页 |
| 2. 华德福幼儿课程在中国的适应性 | 第72-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
