| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-17页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第8-10页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 国内外研究动态 | 第10-16页 |
| 一、国内研究动态 | 第10-14页 |
| 二、国外研究动态 | 第14-16页 |
| 第三节 研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
| 一、研究思路 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 “以就业为导向”的护理专业公共英语教学现状调查 | 第17-30页 |
| 第一节 问卷的设计与实施 | 第17-18页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第18-30页 |
| 一、教学目标较为明确 | 第18-20页 |
| 二、师资队伍结构有待调整 | 第20-21页 |
| 三、教材选用较为统一 | 第21-23页 |
| 四、教学内容以理论为主 | 第23-25页 |
| 五、教学方法以讲授法为主 | 第25-26页 |
| 六、教学评价采取师生互评 | 第26-30页 |
| 第三章 “以就业为导向”护理专业公共英语教学存在问题及原因分析 | 第30-37页 |
| 第一节 “以就业为导向”护理专业公共英语教学存在问题 | 第30-34页 |
| 一、教学理念尚未根本转变 | 第30页 |
| 二、课程模块缺乏职业性 | 第30-31页 |
| 三、教学方法过于传统 | 第31-32页 |
| 四、教师专业英语教学能力欠缺 | 第32-33页 |
| 五、教学评价体系欠合理 | 第33-34页 |
| 第二节 “以就业为导向”护理专业公共英语教学现存问题的原因分析 | 第34-37页 |
| 一、应试型教育环境影响 | 第34-35页 |
| 二、传统型教学模式制约 | 第35页 |
| 三、教师自身能力有限 | 第35页 |
| 四、学生水平具有差异性 | 第35-37页 |
| 第四章 “以就业为导向”的护理专业公共英语教学改革措施 | 第37-47页 |
| 第一节 树立重视英语能力培养的教学观 | 第37-39页 |
| 一、实现“以就业需求”为导向的教学理念转变 | 第37-38页 |
| 二、明确知识及技能教学目标 | 第38-39页 |
| 第二节 构建以职业能力为核心的公共英语课程 | 第39-40页 |
| 一、设置以能力培养为目标的课程目标 | 第39页 |
| 二、建设以职业为导向的课程模块 | 第39-40页 |
| 三、选择与护理专业相匹配的公共英语教材 | 第40页 |
| 第三节 创新教学方法 | 第40-43页 |
| 一、实施任务型教学法 | 第40-41页 |
| 二、采取仿真教学法 | 第41-42页 |
| 三、运用现代化教学媒介 | 第42-43页 |
| 第四节 加强以就业为导向的“双师型”教师队伍建设 | 第43-44页 |
| 一、加强公共英语教师的进修及培训工作 | 第43-44页 |
| 二、为护理专业共英语教师提供实践机会 | 第44页 |
| 第五节 实施以就业能力为标准的多元化评价 | 第44-47页 |
| 一、加强对学生英语应用能力考评 | 第44-45页 |
| 二、增加行业对学生就业综合素质评价 | 第45页 |
| 三、构建英语“双证书”评估方式 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录1 护理专业公共英语教学现状调查问卷(教师卷) | 第51-53页 |
| 附录2 护理专业公共英语教学现状调查问卷(学生卷) | 第53-56页 |
| 附录3 护理专业英语技能需求调查问卷(医护人员) | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
