| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第11-23页 |
| (一)研究背景 | 第11-12页 |
| 1.教育信息化发展的需要 | 第11页 |
| 2.学生学习能力发展的需要 | 第11-12页 |
| 3.中等职业教育教学模式改革发展的需要 | 第12页 |
| (二)研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究目的 | 第12-13页 |
| 2.研究意义 | 第13页 |
| (三)研究方法、研究内容与技术路线 | 第13-15页 |
| 1.研究方法 | 第13-14页 |
| 2.研究内容 | 第14页 |
| 3.研究技术路线 | 第14-15页 |
| (四)国内外研究综述 | 第15-23页 |
| 1.国外研究现状 | 第15-18页 |
| 2.国内研究现状 | 第18-21页 |
| 3.文献述评 | 第21-23页 |
| 二、广东省KDJ市中职英语翻转课堂教学模式现状调查与改进策略 | 第23-43页 |
| (一)广东省KDJ市中职学生翻转课堂教学模式下学习现状调查 | 第23-36页 |
| 1.问卷调查对象选择 | 第23页 |
| 2.调查问卷发放与回收 | 第23页 |
| 3.问卷调查结果分析 | 第23-34页 |
| 4.问卷调查总结 | 第34-36页 |
| (二)中职翻转课堂存在问题的原因分析 | 第36-39页 |
| 1.从教师角度看 | 第36-37页 |
| 2.从学生角度看 | 第37-38页 |
| 3.从支撑体系看 | 第38-39页 |
| (三)中职翻转课堂存在问题的解决策略 | 第39-41页 |
| 1.教师层面的解决策略 | 第39页 |
| 2.学生层面的解决策略 | 第39-40页 |
| 3.支撑体系层面的解决策略 | 第40-41页 |
| (四)论文拟解决问题 | 第41-43页 |
| 1.缓解中职教师微课制作困难并帮助中职教师控制与管理课堂 | 第41-42页 |
| 2.缓解中职学生课前自学环节懈怠问题,辅助提升中职学生自信心与自我满足感 | 第42页 |
| 3.解决中职学生网络设备缺失与家长监管不到位问题,并优化传统评价方式 | 第42-43页 |
| 三、基于微课的中职课内目标式翻转模式构建 | 第43-50页 |
| (一)理论基础 | 第43-45页 |
| 1.先学后教理论 | 第43页 |
| 2.碎片化学习 | 第43-44页 |
| 3.细化理论 | 第44-45页 |
| (二)中职课内目标式翻转课堂教学模式的构建 | 第45-50页 |
| 1.中职课内目标式翻转课堂教学模式 | 第45-46页 |
| 2.中职课内目标式翻转课堂模型 | 第46-47页 |
| 3.中职课内目标式翻转课堂教学流程 | 第47-50页 |
| 四、课内目标式翻转课堂教学模式在中职课堂的教学实践应用 | 第50-65页 |
| (一)教学实践准备 | 第50-51页 |
| 1.学生情况 | 第50页 |
| 2.教学内容 | 第50页 |
| 3.教学实践相关条件 | 第50页 |
| 4.测试材料 | 第50-51页 |
| (二)教学实践实施 | 第51-56页 |
| 1.知识点整合 | 第51-53页 |
| 2.教学实践案例设计 | 第53-56页 |
| (三)教学效果分析 | 第56-63页 |
| 1.数据采集 | 第56-58页 |
| 2.实验班与对照班终结性考核数据分析 | 第58-61页 |
| 3.实验班与对照班形成性评价数据分析 | 第61-63页 |
| (四)教学实践总结 | 第63-65页 |
| 1.缓解中职教师微课制作困难并帮助中职教师控制与管理课堂 | 第63页 |
| 2.缓解中职学生课前自学环节懈怠问题,辅助提升中职学生自信心与自我满足感 | 第63-64页 |
| 3.解决中职学生网络设备缺失与家长监管不到位问题,并优化传统评价方式 | 第64-65页 |
| 五、研究结论与展望 | 第65-67页 |
| (一)研究结论 | 第65页 |
| (二)研究不足之处与对未来的展望 | 第65-67页 |
| 1.不足之处 | 第65-66页 |
| 2.未来展望 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-76页 |
| 附录一 | 第69-71页 |
| 附录二 | 第71-75页 |
| 附录三 | 第75-76页 |
| 攻读研究生期间发表的学术论文与研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
