| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、问题的起源 | 第9-10页 |
| 二、概念界定 | 第10-12页 |
| （一） 可持续发展 | 第10-11页 |
| （二） 可持续发展教育 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-14页 |
| （一） 可持续发展教育是实现可持续发展战略的基础工程 | 第12页 |
| （二） 可持续发展教育是落实科学发展观的重要手段 | 第12-13页 |
| （三） 可持续发展教育是我国基础教育改革与发展的促进力量 | 第13-14页 |
| 四、本课题的研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 第二章 可持续发展教育概述 | 第15-25页 |
| 一、国际“可持续发展教育”的发展历程 | 第15-17页 |
| （一） 可持续发展教育思想的萌发阶段 | 第15-16页 |
| （二） 可持续发展教育思想的形成阶段 | 第16页 |
| （三） 可持续发展教育思想的完善阶段 | 第16-17页 |
| 二、我国可持续发展教育的理论与实践 | 第17-25页 |
| （一） 科学发展观及其指导下的可持续发展教育 | 第17-21页 |
| （二） 我国可持续发展教育的基本理论 | 第21-23页 |
| （三） 我国可持续发展教育的实验原则 | 第23-25页 |
| 第三章 化学教学与可持续发展 | 第25-41页 |
| 一、高中可持续发展教育的现状调查与分析 | 第25-33页 |
| （一） 高中生可持续发展意识水平调查分析 | 第25-30页 |
| （二） 高中任课教师可持续发展教育能力的现状调查 | 第30-33页 |
| 二、高中化学教学中渗透可持续发展观教育的必要性和可行性 | 第33-41页 |
| （一） 化学与可持续发展 | 第34-35页 |
| （二） 化学教学渗透可持续发展观教育体现了课程标准的要求 | 第35-36页 |
| （三） 化学教学渗透可持续发展教育是落实三维课程目标的需要 | 第36-37页 |
| （四） 新版高中化学教材中有关可持续发展教育内容的分析 | 第37-41页 |
| 第四章 构建渗透可持续发展观教育的化学探究式教学模式 | 第41-65页 |
| 一、构建探究型教学模式的理论依据 | 第41-44页 |
| （一） 教育学基础 | 第41-42页 |
| （二） 心理学基础 | 第42-44页 |
| 二、设计三种类型探究式教学模式及案例分析 | 第44-65页 |
| （一） “主体探究创新发展”型教学模式 | 第44-50页 |
| （二） “实验探究提升科学素养”教学模式 | 第50-57页 |
| （三） 课外“实践活动拓展探究能力”模式 | 第57-65页 |
| 第五章 化学探究式教学模式评价方案 | 第65-70页 |
| 一、探究式教学模式课堂教学评价方案 | 第65-69页 |
| （一） 教师课堂教学评价方案 | 第65-68页 |
| （二） 学生探究活动评价方案 | 第68-69页 |
| 二、化学探究式教学模式的实践性评价 | 第69-70页 |
| 第六章 结论与反思 | 第70-72页 |
| 一、本研究的结论 | 第70页 |
| （一） 提出了渗透可持续发展教育的三种探究式教学模式 | 第70页 |
| （二） 初步构建了化学探究式教学模式评价体系 | 第70页 |
| 二、本研究中存在的问题 | 第70-71页 |
| （一） 问卷调查的范围有限 | 第70-71页 |
| （二） 探究式教学模式有待进一步完善及实证研究 | 第71页 |
| （三） 教学模式评价体系有待进一步实证研究 | 第71页 |
| 三、给学校和教师的建议 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-83页 |
| 致谢 | 第83页 |
