生活世界视域下的语文教学探究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 导言 | 第9-19页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-10页 |
| (二) 研究现状 | 第10-17页 |
| 1. 关于生活世界概念的研究 | 第10-11页 |
| 2. 关于生活世界与教学活动的研究 | 第11-14页 |
| 3. 关于生活世界与语文教学的研究 | 第14-17页 |
| (三) 研究的思路与方法 | 第17页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17页 |
| (四) 研究意义 | 第17-19页 |
| 1. 理论意义 | 第17-18页 |
| 2. 实践价值 | 第18-19页 |
| 一、生活世界及语文教学 | 第19-25页 |
| (一) 生活世界的内涵及意义 | 第19-23页 |
| 1. 生活世界的内涵 | 第19-21页 |
| 2. 生活世界赋予教学活动的意义 | 第21-23页 |
| (二) 生活世界观下的语文教学阐释 | 第23-25页 |
| 1. 生活世界观下的语文教学内涵 | 第23页 |
| 2. 生活世界观下的语文教学意义 | 第23-25页 |
| 二、生活世界下的语文教学理论构思 | 第25-32页 |
| (一) 语文教学的中心任务是育"人" | 第25-26页 |
| (二) 语文教学应凸现生命价值 | 第26-27页 |
| (三) 语文教学中要塑造"完满"的师生关系 | 第27页 |
| (四) 语文教学内容应体现"生活化" | 第27-29页 |
| 1. 语文教材"生活化" | 第28页 |
| 2. 语文教学方案设计"生活化" | 第28页 |
| 3. 语文课程内容实施"生活化" | 第28-29页 |
| (五) 语文教学应遵循的原则 | 第29-32页 |
| 1. 生命性原则 | 第29页 |
| 2. 和谐性原则 | 第29-30页 |
| 3. 体验性原则 | 第30页 |
| 4. 建构性原则 | 第30-32页 |
| 三、基于生活世界视角的传统语文教学分析 | 第32-37页 |
| (一) 语文"课堂生活"单调乏味 | 第32-33页 |
| (二) 学生生活世界和文本世界的疏离 | 第33-34页 |
| (三) 语文教学过程中重"预设",轻"生成" | 第34-37页 |
| 四、生活世界下的语文教学实施策略 | 第37-60页 |
| (一) 重视学生在语文教学中的体验 | 第37-47页 |
| 1. 营造体验情景,激发学生体验 | 第37-38页 |
| 2. 加强诵读,涵泳品味 | 第38-40页 |
| 3. 在教师、学生、文本的对话中关注学生体验 | 第40-46页 |
| 4. 在语文实践活动中增强学生体验 | 第46-47页 |
| (二) 打通学生生活世界和文本世界的界限 | 第47-51页 |
| 1. 联系生活,链接文本内容 | 第47-49页 |
| 2. 挖掘"文本"蕴涵,延伸于学生现实生活 | 第49-51页 |
| (三) 把握好语文教学过程的动态生成 | 第51-60页 |
| 1. 开放的语文教学"预设" | 第51-53页 |
| 2. 教师恰到好处的"点拨" | 第53-55页 |
| 3. 巧用课堂上的"生成性资源" | 第55-60页 |
| 结束语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| (一) 书籍类 | 第61-62页 |
| (二) 文章类 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
