分层式教学在某乡村小学美术课堂中的教学实验与分析
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 一、选题缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究问题 | 第9-10页 |
| 三、研究方案及说明 | 第10-11页 |
| 第二章 分层式教学引入我校美术课堂的可实施性分析 | 第11-16页 |
| 一、分层教学在我国课堂中的发展 | 第11-13页 |
| (一)分层实施教学发展初阶 | 第11页 |
| (二)分层实施教学发展中阶 | 第11-12页 |
| (三)分层实施教学发展现阶 | 第12-13页 |
| 二、分层式教学实验的理论基础与我校课堂情况分析 | 第13-15页 |
| (一)因材施教理论 | 第13页 |
| (二)掌握学习理论 | 第13-14页 |
| (三)最近发展理论 | 第14-15页 |
| (四)“人本主义”理论 | 第15页 |
| 注释 | 第15-16页 |
| 第三章 分层式教学引入我校美术课堂 | 第16-28页 |
| 一、分层模式的选定 | 第16-17页 |
| (一)班级内隐性分层模式 | 第16页 |
| (二)“个别化”学习的模式 | 第16页 |
| (三)走班制分层教学模式 | 第16-17页 |
| 二、确定实验对象 | 第17-18页 |
| 三、教学实验课程设计 | 第18-23页 |
| (一)国画班系列课程设计 | 第18-20页 |
| (二)剪纸班系列课程设计 | 第20-22页 |
| (三)基础设计班系列课程设计 | 第22-23页 |
| 四、实验操作中遇到的问题与解决方案 | 第23-28页 |
| (一)灵活选课制和系统选课制 | 第23-25页 |
| (二)学生“抱团”情况严重 | 第25-26页 |
| (三)课时的分配与安排 | 第26-27页 |
| (四)开课后学生无法调整教学班 | 第27-28页 |
| 第四章 兴趣分层实验对我校师生的影响 | 第28-35页 |
| 一、教学实例 | 第28-33页 |
| (一)案例一：纸上的花园 | 第28-30页 |
| (二)案例二：第二课的鱼和第八课的渔 | 第30-31页 |
| (三)案例三：从前有座富士山,山上有个大鸡圈 | 第31-33页 |
| 二、兴趣分层教学实验对我校师生的影响 | 第33-35页 |
| (一)课堂气氛活跃,促进同学感情沟通 | 第33页 |
| (二)提升学生作品完整性 | 第33页 |
| (三)拉近师生关系,师生互动更密切 | 第33页 |
| (四)发挥教师专业特长,提高教学质量 | 第33-34页 |
| (五)节省师资力量 | 第34页 |
| (六)破坏正常教学秩序、影响其他科目教学 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
