| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第11-14页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-16页 |
| 1.2.1 中国美术教学研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 国外美术教学研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.3 研究综评 | 第16页 |
| 1.3 研究价值 | 第16-17页 |
| 1.4 研究创新之处 | 第17-20页 |
| 1.4.1 所形成的课程体系 | 第17页 |
| 1.4.2 对美术课堂的影响 | 第17-18页 |
| 1.4.3 适应美术教学的发展趋势 | 第18页 |
| 1.4.4 新课改下教育过程中出现的问题 | 第18-20页 |
| 1.5 课题研究方法 | 第20-22页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第20-21页 |
| 1.5.2 综合研究法 | 第21页 |
| 1.5.3 比对分析法 | 第21页 |
| 1.5.4 实证研究法 | 第21-22页 |
| 第二章 综合材料 | 第22-41页 |
| 2.1 材料的概念 | 第22页 |
| 2.2 综合材料的概念 | 第22页 |
| 2.3 综合材料的特点 | 第22-26页 |
| 2.3.1 当代性 | 第23页 |
| 2.3.2 可融性 | 第23-24页 |
| 2.3.3 可读性 | 第24-25页 |
| 2.3.4 文化性 | 第25页 |
| 2.3.5 开放性 | 第25-26页 |
| 2.4 综合材料出现及发展 | 第26-31页 |
| 2.4.1 综合材料的起源与发展 | 第26-27页 |
| 2.4.2 我国综合材料的新发展 | 第27-31页 |
| 2.5 材料的种类 | 第31-38页 |
| 2.5.1 有形的材料(Tangible material) | 第31-37页 |
| 2.5.2 无形的材料(Intangible material) | 第37-38页 |
| 2.6 材料的语言 | 第38-41页 |
| 2.6.1 材料的主题语言 | 第39页 |
| 2.6.2 材料的人文语言 | 第39-41页 |
| 第三章 综合材料在中学美术教学中的现实理论 | 第41-51页 |
| 3.1 综合材料教学的根本理论依据 | 第41-47页 |
| 3.1.1 综合材料教学的定义 | 第41-42页 |
| 3.1.2 综合材料教学的理论基础 | 第42-43页 |
| 3.1.3 综合材料教学的基本原则 | 第43-46页 |
| 3.1.4 综合材料教学的必要性 | 第46-47页 |
| 3.2 提升美术教师的有效性教学 | 第47-48页 |
| 3.2.1 转变教学理念 | 第47页 |
| 3.2.2 打破课程设计 | 第47-48页 |
| 3.2.3 升级资源整合 | 第48页 |
| 3.3 提高中学生对美术的兴趣感 | 第48-51页 |
| 3.3.1 拓宽个性发展 | 第48-49页 |
| 3.3.2 强化可塑性格 | 第49页 |
| 3.3.3 培养审美意识 | 第49-51页 |
| 第四章 中学美术教学中综合材料的应用现状 | 第51-56页 |
| 4.1 中学美术教学现状 | 第51-52页 |
| 4.2 中学美术教材中综合材料的应用情况分析 | 第52-54页 |
| 4.2.1 人民教育出版社 | 第52-53页 |
| 4.2.2 人民美术出版社 | 第53-54页 |
| 4.3 综合材料在中学美术教学中的运用的可行性 | 第54-56页 |
| 第五章 传统纸笔绘画与运用综合材料的教学模式对比 | 第56-72页 |
| 5.1 传统纸笔绘画教学模式—以《美术家眼中的自己》为例 | 第56-61页 |
| 5.2 运用综合材料教学模式—以《美术家眼中的自己》为例 | 第61-67页 |
| 5.3 对两种教学模式的思考 | 第67-72页 |
| 总结 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
