| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第11-13页 |
| (一)研究背景 | 第11-12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外相关文献综述 | 第13-25页 |
| (一)网络过度使用的界定 | 第13-14页 |
| 1.网络成瘾 | 第13-14页 |
| 2.病态因特网使用 | 第14页 |
| 3.病理性互联网使用 | 第14页 |
| (二)网络成瘾的分类 | 第14-15页 |
| 1.Armstrong的五个类型 | 第14-15页 |
| 2.Davis的两个类型 | 第15页 |
| (三)网络成瘾的诊断与测量 | 第15-17页 |
| 1.KimberlyYoung制订的标准 | 第15-16页 |
| 2.美国心理学年会制订的标准 | 第16页 |
| 3.Goldberg制订的标准 | 第16-17页 |
| 4.Davis制订的标准 | 第17页 |
| 5.Beard制订的标准 | 第17页 |
| (四)网络成瘾量表的编制 | 第17-19页 |
| 1.KimberlyYoung的网络成瘾问卷 | 第17-18页 |
| 2.陈淑惠的《中文网络成瘾量表》 | 第18页 |
| 3.雷雳的《青少年病理性互联网使用量表》 | 第18-19页 |
| (五)网络成瘾的相关因素 | 第19-22页 |
| 1.网络空间特点与网络成瘾 | 第19页 |
| 2.互联网使用偏好与网络成瘾 | 第19页 |
| 3.人格与网络成瘾 | 第19-20页 |
| 4.网络使用动机与网络成瘾 | 第20页 |
| 5.性别与网络成瘾 | 第20-21页 |
| 6.孤独感与网络成瘾 | 第21页 |
| 7.支持性人际关系与网络成瘾 | 第21页 |
| 8.父母教养方式与网络成瘾 | 第21-22页 |
| 9.自我控制能力与网络成瘾 | 第22页 |
| (六)网络成瘾的干预及治疗 | 第22-24页 |
| 1.德国 | 第22页 |
| 2.美国 | 第22-23页 |
| 3.韩国 | 第23页 |
| 4.新加坡 | 第23页 |
| 5.日本 | 第23-24页 |
| (七)相关概念的界定 | 第24-25页 |
| 1.中职学生 | 第24页 |
| 2.网络使用问题 | 第24-25页 |
| 三、研究设计 | 第25-30页 |
| (一)文献法 | 第25页 |
| (二)问卷调查法 | 第25-29页 |
| 1.研究工具 | 第25-27页 |
| 2.研究对象 | 第27页 |
| 3.研究过程 | 第27-29页 |
| (三)访谈法 | 第29-30页 |
| 四、中职学生网络使用现状调查 | 第30-52页 |
| (一)网络成瘾中职学生的网络使用基本情况 | 第30-33页 |
| 1.网络成瘾人数比例 | 第30页 |
| 2.上网设备 | 第30-31页 |
| 3.上网场所 | 第31-32页 |
| 4.网络成瘾各维度情况 | 第32-33页 |
| (二)中职学生网络成瘾在相关变量中的差异 | 第33-43页 |
| 1.性别 | 第33-34页 |
| 2.年级 | 第34-35页 |
| 3.是否独生子女 | 第35-36页 |
| 4.家庭结构类型 | 第36-37页 |
| 5.网龄 | 第37-38页 |
| 6.平均每天上网时长 | 第38-39页 |
| 7.父母的家庭教育风格 | 第39-40页 |
| 8.父母的平均文化程度 | 第40-42页 |
| 9.家庭经济状况 | 第42-43页 |
| (三)网络成瘾中职学生的网络使用偏好调查 | 第43-52页 |
| 1.信息搜索功能 | 第43-45页 |
| 2.交易支付功能 | 第45-48页 |
| 3.娱乐功能 | 第48-49页 |
| 4.社交功能 | 第49-52页 |
| 五、中职学生网络使用问题 | 第52-54页 |
| (一)网络成瘾检出率较高 | 第52页 |
| (二)网络成瘾各维度中,心境改变得分最高 | 第52-53页 |
| (三)网络成瘾戒断症状在网龄5-6年时最明显 | 第53页 |
| (四)父母的文化程度高低对网络成瘾的突显性有显著影响 | 第53-54页 |
| 六、中职学生网络使用问题的原因 | 第54-61页 |
| (一)外因 | 第54-58页 |
| 1.家庭原因 | 第54-56页 |
| 2.学校原因 | 第56-57页 |
| 3.社会原因 | 第57-58页 |
| (二)内因 | 第58-61页 |
| 1.中职学生缺乏人生目标 | 第58-59页 |
| 2.中职学生的自我发展 | 第59-61页 |
| 七、中职学生网络使用问题的对策 | 第61-68页 |
| (一)家庭方面 | 第61-64页 |
| 1.父母掌握网络知识,引导和监控孩子上网 | 第61页 |
| 2.父母改变不良的教养方式 | 第61-63页 |
| 3.建立良好的亲子关系 | 第63-64页 |
| (二)学校方面 | 第64-66页 |
| 1.引导学生树立人生目标 | 第64页 |
| 2.将心理健康教育纳入学校的教育活动中 | 第64-65页 |
| 3.大力呼吁家校合作 | 第65-66页 |
| (三)社会方面 | 第66-68页 |
| 1.加强网络管理 | 第66页 |
| 2.成立正规的网瘾救治中心 | 第66-68页 |
| 八、研究结论与展望 | 第68-70页 |
| (一)研究结论 | 第68-69页 |
| 1.中职学生的网络使用问题 | 第68页 |
| 2.中职学生的网络使用问题的影响因素 | 第68-69页 |
| 3.中职学生的网络使用问题的对策 | 第69页 |
| (二)展望 | 第69-70页 |
| 1.扩大调查范围 | 第69页 |
| 2.提高调查问卷回收率 | 第69-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录 | 第77-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |