| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1. 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 选题的缘由和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题的缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 论文的基本思路、框架 | 第15-17页 |
| 1.3.1 论文的思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 论文的框架 | 第16-17页 |
| 2. 农村艺术教育的核心概念及发展意义 | 第17-20页 |
| 2.1 农村艺术教育的核心概念解析 | 第17-18页 |
| 2.2 发展农村艺术教育的意义 | 第18-20页 |
| 2.2.1 有助于提高全民素质、促进社会和谐 | 第18页 |
| 2.2.2 有助于促进学生身心健康发展和人格完善 | 第18-19页 |
| 2.2.3 有助于提高学生的审美能力 | 第19-20页 |
| 3. 贵州省凯里市农村艺术教育现状与存在的问题 | 第20-26页 |
| 3.1 贵州省凯里市农村艺术教育调查的基本信息 | 第20页 |
| 3.2 贵州省凯里市农村学校艺术教育存在的主要问题 | 第20-23页 |
| 3.2.1 艺术教育课堂教学得不到保证 | 第21页 |
| 3.2.2 艺术教育课时开设不够 | 第21-22页 |
| 3.2.3 艺术教育课程开设形式和内容单调 | 第22页 |
| 3.2.4 艺术教育课程设计不合理 | 第22-23页 |
| 3.2.5 艺术课程缺少教学场地和教学器材 | 第23页 |
| 3.3 农村学校艺术教师队伍存在的问题 | 第23-26页 |
| 3.3.1 农村艺术教师严重缺乏,且城乡分配不均衡 | 第23-24页 |
| 3.3.2 艺术教师专业素养不够,且缺乏有效的提升空间 | 第24-25页 |
| 3.3.3 艺术教师对课程认识不够,且缺乏激励机制 | 第25-26页 |
| 4. 制约凯里市农村学校艺术教育发展的因素 | 第26-29页 |
| 4.1 经济和社会发展的落后影响艺术教育的投入 | 第26页 |
| 4.2 教学资源缺乏影响艺术教育的教学过程 | 第26-27页 |
| 4.3 人们的观念影响艺术教育的教学效果 | 第27-29页 |
| 4.3.1 教师对艺术教育理念的理解存在偏差 | 第27页 |
| 4.3.2 管理者对艺术教育重视程度不够 | 第27-28页 |
| 4.3.3 学生及家长对艺术教育重要性的认知不足 | 第28-29页 |
| 5. 提升凯里市农村艺术教育质量的策略 | 第29-35页 |
| 5.1 转变对艺术教育的思想观念,强化艺术教育地位 | 第29-30页 |
| 5.1.1 提高教师对艺术教育的认识 | 第29页 |
| 5.1.2 提升家长、学生对艺术教育的认识 | 第29-30页 |
| 5.2 加大对艺术教师的投入和学校教学设施的建设 | 第30-32页 |
| 5.2.1 加大艺术教师队伍的投入和建设 | 第30-31页 |
| 5.2.2 加大对农村学校教师专业素养的培训 | 第31-32页 |
| 5.2.3 加大对农村艺术教育设施的投入 | 第32页 |
| 5.2.4 加大农村艺术教育信息沟通 | 第32页 |
| 5.3 加强农村学校教学课堂管理,提高教学质量 | 第32-35页 |
| 5.3.1 完善农村艺术教育的管理制度 | 第32-33页 |
| 5.3.2 开展形式多样的艺术教育课堂 | 第33页 |
| 5.3.3 根据农村学校的实际情况开展教学设计 | 第33-34页 |
| 5.3.4 发展具有民族特色的艺术教育 | 第34-35页 |
| 6. 结语 | 第35-38页 |
| 6.1 本文主要的观点 | 第35-36页 |
| 6.1.1 提高全民素质离不开艺术教育 | 第35页 |
| 6.1.2 加强农村艺术教育,提高农村孩子艺术修养 | 第35-36页 |
| 6.1.3 发展具有本土文化的艺术教育,保护和发扬民族文化 | 第36页 |
| 6.1.4 教育的公平需要人们的共同努力 | 第36页 |
| 6.2 本论文的不足和展望 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
