| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1. 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2. 国内研究现状 | 第12页 |
| (三) 研究方法 | 第12-14页 |
| 1. 文献研究法 | 第12页 |
| 2. 案例分析法 | 第12页 |
| 3. 调查访谈法 | 第12-14页 |
| 一、体验式教学的内涵、特点和意义 | 第14-24页 |
| (一) 体验式教学的内涵及特点 | 第14-17页 |
| 1. 体验式教学的基本内涵 | 第14-15页 |
| 2. 体验式教学的基本特征 | 第15-16页 |
| 3.情感自在生成，师生共鸣 | 第16-17页 |
| 4.强调亲身实践，知行合一 | 第17页 |
| (二) 体验式教学的理论依据 | 第17-20页 |
| 1. 杜威的在做中学理论 | 第17-19页 |
| 2. 皮亚杰的认知发展理论 | 第19页 |
| 3. 罗杰斯的人本主义思想理论 | 第19-20页 |
| (三) 高中思想政治课运用体验式教学的意义 | 第20-24页 |
| 1. 落实学生主体的新课程理念及要求 | 第20-21页 |
| 2. 推动新课改教学方法的创新 | 第21页 |
| 3. 增强高中思想政治课对学生的吸引力 | 第21-22页 |
| 4. 提高高中思想政治课教学的实效性 | 第22-24页 |
| 二、课改背景下高中思想政治课体验式教学的运用现状及分析 | 第24-30页 |
| (一) 课改背景下高中思想政治课体验式教学运用取得的成效 | 第24-25页 |
| 1. 体验式教学的理念与教学方式逐渐被认同和接受 | 第24页 |
| 2. 体验式教学的运用提高了学生对思想政治课的学习兴趣 | 第24-25页 |
| 3. 体验式教学的运用效果有了明显提升 | 第25页 |
| (二) 课改背景下高中思想政治课体验式教学运用存在的问题 | 第25-28页 |
| 1. 情境运用过多,不同情境间没关联 | 第26页 |
| 2. 重体验形式轻体验实质 | 第26-27页 |
| 3. 师生之间互动参与的方式较单一 | 第27-28页 |
| (三) 课改背景下高中思想政治课体验式教学运用存在问题的原因分析 | 第28-30页 |
| 1. 应试教育与“注入式”教学模式对师生的影响 | 第28页 |
| 2. 体验式教学评价方式还不完善 | 第28-29页 |
| 3. 部分教师合理运用体验式教学的能力欠缺 | 第29-30页 |
| 三、课改背景下思想政治课有效运用体验式教学的策略及建议 | 第30-42页 |
| (一) 培养和巩固体验式教学法的新理念 | 第30-32页 |
| 1. 坚定以学生发展为本的教学理念 | 第30-31页 |
| 2. 树立贴近学生生活实际的教学理念 | 第31页 |
| 3. 树立新型的教学相长的教学理念 | 第31-32页 |
| (二) 认真钻研教材,精心设计体验步骤 | 第32-37页 |
| 1. 创设情境,开启体验 | 第32-34页 |
| 2. 提出问题,进入体验 | 第34-35页 |
| 3. 互动讨论,亲历体验 | 第35页 |
| 4. 归纳总结,内化体验 | 第35-36页 |
| 5. 应用反馈,升华体验 | 第36-37页 |
| (三) 激发学生体验热情,灵活运用体验形式 | 第37-42页 |
| 1. 小组讨论式 | 第37-38页 |
| 2. 角色扮演式 | 第38-39页 |
| 3. 模拟情境式 | 第39-41页 |
| 4. 课外实践式 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
