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乡村学校教师精神生活现状及对策研究--以四川省C市为例

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-8页
导论第9-23页
    (一)问题提出第9-11页
    (二)文献综述第11-18页
    (三)研究目的及意义第18-19页
    (四)研究内容、思路与方法第19-21页
    (五)研究重难点与创新第21-23页
一、本真探源:乡村学校教师精神生活内涵解析第23-29页
    (一)乡村学校的界定第23-24页
    (二)教师精神生活的释义第24-29页
二、现实镜像:乡村学校教师精神生活现状审视第29-59页
    (一)调查过程第29-31页
    (二)基本现状第31-59页
三、差异透视:乡村学校教师精神生活因素解读第59-79页
    (一)心理生活因素第59-63页
    (二)文化休闲生活因素第63-66页
    (三)价值生活因素第66-68页
    (四)客观因素第68-79页
四、路径探索:乡村学校教师精神生活提升策略第79-93页
    (一)理念引领——树立乡村教师自信心第80-83页
    (二)体制保障——完善乡村教育制度第83-87页
    (三)环境支持——保证乡村教师成长空间第87-93页
结语第93-95页
参考文献第95-103页
附录第103-109页
后记第109-111页
在校期间发表的论文第111页

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