| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-28页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-15页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.3 研究设计 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.4 文献综述 | 第18-25页 |
| 1.4.1 概念界定 | 第18-21页 |
| 1.4.1.1 教研模式 | 第18页 |
| 1.4.1.2 网络学习空间 | 第18-20页 |
| 1.4.1.3 学区 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究现状综述 | 第21-25页 |
| 1.5 理论基础 | 第25-28页 |
| 1.5.1 学习共同体及启示 | 第25-26页 |
| 1.5.2 情境认知理论及启示 | 第26-27页 |
| 1.5.3 成人学习现论及启示 | 第27页 |
| 1.5.4 反思性教学理论及启示 | 第27-28页 |
| 2 基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研模式的构建 | 第28-48页 |
| 2.1 农村偏远学区教研现状调查 | 第28-37页 |
| 2.2 基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研模式的构建 | 第37-48页 |
| 2.2.1 基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研环境的建设 | 第37-43页 |
| 2.2.2 基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研模式的构建与解读 | 第43-48页 |
| 3 基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研模式实践研究探析 | 第48-61页 |
| 3.1 软硬件环境建设基础 | 第48-51页 |
| 3.1.1 依托的基础 | 第49-50页 |
| 3.1.2 网络学习空间的选择 | 第50-51页 |
| 3.1.3 教研组成员信息技术能力的培养 | 第51页 |
| 3.1.4 中心教研点、分研点的建设 | 第51页 |
| 3.2 基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研实践 | 第51-61页 |
| 4 基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研模式效果分析与改进 | 第61-65页 |
| 4.1 基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研模式教研效果调查分析 | 第61-63页 |
| 4.2 基于网络学习空间的农村偏远学区混合教研模式在运行中存在的问及改进措施 | 第63-65页 |
| 5 总结 | 第65-68页 |
| 5.1 研究结论 | 第65-67页 |
| 5.2 研究不足 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
