| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-16页 |
| 2.1 相关概念及内涵 | 第10-14页 |
| 2.1.1 模型 | 第10-11页 |
| 2.1.2 建模 | 第11-12页 |
| 2.1.3 模型与建模在教学上的应用 | 第12-14页 |
| 2.2 建模教学 | 第14-15页 |
| 2.3 烯烃概念的教学研究 | 第15-16页 |
| 3 研究目的、任务与方法 | 第16-18页 |
| 3.1 研究目的 | 第16页 |
| 3.2 研究任务 | 第16-17页 |
| 3.3 研究框架与方法 | 第17-18页 |
| 4 促进概念建构的建模教学设计思路 | 第18-22页 |
| 4.1 建模教学设计 | 第18-19页 |
| 4.2 基于概念建构的教学设计 | 第19-20页 |
| 4.3 促进概念建构的建模教学设计程序 | 第20-22页 |
| 5 教学实践研究 | 第22-36页 |
| 5.1 研究对象 | 第22页 |
| 5.2 研究流程 | 第22-23页 |
| 5.3 研究工具 | 第23-29页 |
| 5.3.1 前测、后测问卷的编制 | 第23-24页 |
| 5.3.2 前测、后测问卷的信效度分析 | 第24-29页 |
| 5.4 促建概念建构的建模教学设计案例 | 第29-36页 |
| 5.4.1 学情分析 | 第29-31页 |
| 5.4.2 教学目标 | 第31-32页 |
| 5.4.3 教学重、难点 | 第32页 |
| 5.4.4 教学程序 | 第32-35页 |
| 5.4.5 教学反思 | 第35-36页 |
| 6 结果分析与讨论 | 第36-42页 |
| 6.1 烯烃概念认知发展水平的比较 | 第36-39页 |
| 6.1.1 科技班、普通班烯烃概念测查赋分的差异性分析 | 第36-37页 |
| 6.1.2 科技班实验组、对照组烯烃概念测查赋分的差异性分析 | 第37-38页 |
| 6.1.3 普通班实验组、对照组烯烃概念测查赋分的差异性分析 | 第38-39页 |
| 6.2 建模教学促进烯烃概念建构水平发展情况的比较 | 第39-42页 |
| 6.2.1 科技班实验组与对照组烯烃概念测查赋分差值的差异性分析 | 第39-40页 |
| 6.2.2 普通班实验组与对照组烯烃概念测查赋分差值的差异性分析 | 第40-42页 |
| 7 结论与建议 | 第42-44页 |
| 7.1 研究结论 | 第42-43页 |
| 7.2 教学建议 | 第43-44页 |
| 8 问题与展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-52页 |
| 附录二 | 第52-56页 |
| 附录三 | 第56-57页 |
| 附录四 | 第57-58页 |
| 附录五 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
