| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-17页 |
| 2.1 模块教学法的定义 | 第13-14页 |
| 2.1.1 模块教学的来源 | 第13页 |
| 2.1.2 模块教学法的定义 | 第13-14页 |
| 2.2 模块教学法的相关研究 | 第14-17页 |
| 2.2.1 国外模块教学法的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 国内模块教学法的相关研究 | 第15-17页 |
| 3 研究对象与方法 | 第17-19页 |
| 3.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第17页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 3.2.4 数据分析法 | 第18-19页 |
| 4 研究结果与分析 | 第19-35页 |
| 4.1 济宁地区高中体育模块教学法的开展现状分析 | 第19-22页 |
| 4.1.1 模块教学项目的开展情况 | 第19-20页 |
| 4.1.2 师生对模块教学法的认识情况 | 第20页 |
| 4.1.3 教师专项技能的适应情况 | 第20-21页 |
| 4.1.4 模块教学法体育课的考评方式情况 | 第21-22页 |
| 4.2 济宁地区高中体育模块教学法的应用成效 | 第22-27页 |
| 4.2.1 促进了素质教育的贯彻落实 | 第22-23页 |
| 4.2.2 使优质师资更好地合理利用 | 第23-24页 |
| 4.2.3 提高了学生体育学习的积极性 | 第24页 |
| 4.2.4 提高了学生体育技能的掌握程度 | 第24-25页 |
| 4.2.5 增强了教师的自我专业意识 | 第25-26页 |
| 4.2.6 对教师教育理念产生了积极的影响 | 第26页 |
| 4.2.7 提高了教师教学目的的明确性 | 第26-27页 |
| 4.3 济宁地区高中体育模块教学法应用中存在的问题 | 第27-32页 |
| 4.3.1 基础设施建设有待进一步完善 | 第27-28页 |
| 4.3.2 教师的专业技能存在不足 | 第28-30页 |
| 4.3.3 教师教学目标不够明确 | 第30-31页 |
| 4.3.4 学生对体育学习的功能认识不足 | 第31-32页 |
| 4.4 提高济宁地区模块教学法实施的有效性对策 | 第32-35页 |
| 4.4.1 转变管理者体育理念,优化体育教学环境 | 第32页 |
| 4.4.2 增强教师专业技能,提高模块教学法成效 | 第32-33页 |
| 4.4.3 明确教师教学目标,推动素质教育发展 | 第33页 |
| 4.4.4 提高学生对体育的认识,培养终身体育意识 | 第33-35页 |
| 5 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录一 | 第40-42页 |
| 附录二 | 第42-43页 |
| 附录三 | 第43-44页 |
| 附录四 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |