| 致谢 | 第5-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 前言 | 第13-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 相关研究现状 | 第13-20页 |
| 1.3 研究目的与任务 | 第20-23页 |
| 1.4 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.5 研究意义 | 第24-25页 |
| 第2章 理论基础与相关概念界定 | 第25-33页 |
| 2.1 理论基础 | 第25页 |
| 2.1.1 皮亚杰的认知发展理论 | 第25页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第25页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第25-33页 |
| 2.2.1 化学史 | 第26页 |
| 2.2.2 化学史教学 | 第26页 |
| 2.2.3 核心素养与化学学科核心素养 | 第26-29页 |
| 2.2.4 化学史教学与化学核心素养 | 第29-33页 |
| 第3章 核心素养视野下高中化学教学中化学史内容分析 | 第33-40页 |
| 3.1 鲁科版高中《化学1(必修)》化学史教学内容分析 | 第33-35页 |
| 3.2 鲁科版高中《化学2(必修)》化学史教学内容分析 | 第35-38页 |
| 3.3 鲁科版高中《化学反应原理》化学史教学内容分析 | 第38-40页 |
| 第4章 核心素养视野下化学史在高中化学教学中的应用策略 | 第40-51页 |
| 4.1 跳开化学史教学的误区 | 第40-43页 |
| 4.2 基于发展学生化学核心素养的教学目标组织化学史教学 | 第43-44页 |
| 4.3 明确化学史素材的选取原则 | 第44-46页 |
| 4.4 明晰化学史素材的使用路径 | 第46-51页 |
| 4.4.1 在化学史教学中注重化学史素材的呈现方式 | 第46-48页 |
| 4.4.2 创设化学史情境营造发展学生化学核心素养的氛围 | 第48-49页 |
| 4.4.3 以有效的问题搭建化学史与核心素养培养的桥梁 | 第49-51页 |
| 第5章 核心素养视野下化学史在高中化学教学中的应用案例设计 | 第51-75页 |
| 5.1 基于化学史的《一种重要的混合物——胶体》教学案例设计 | 第52-65页 |
| 5.1.1 教材分析 | 第52-54页 |
| 5.1.2 学情分析 | 第54-55页 |
| 5.1.3 教学目标 | 第55-56页 |
| 5.1.4 教学理念 | 第56页 |
| 5.1.5 教学方法 | 第56页 |
| 5.1.6 教学过程 | 第56-65页 |
| 5.2 基于化学史的《化学反应条件的优化——工业合成氨》教学案例设计 | 第65-73页 |
| 5.2.1 教材分析 | 第65-66页 |
| 5.2.2 学情分析 | 第66页 |
| 5.2.3 教学目标 | 第66页 |
| 5.2.4 教学理念 | 第66-67页 |
| 5.2.5 教学方法 | 第67页 |
| 5.2.6 教学过程 | 第67-73页 |
| 5.3 教学设计的特色与反思 | 第73-75页 |
| 第6章 教学案例的实施与评价 | 第75-89页 |
| 6.1 教学案例的实施 | 第75页 |
| 6.2 教学效果的评价 | 第75-87页 |
| 6.2.1 同行教师对课堂教学的评价——基于问卷调查的视角 | 第76-85页 |
| 6.2.1.1 调查对象和内容 | 第76-78页 |
| 6.2.1.2 问卷的收集与处理 | 第78页 |
| 6.2.1.3 调查结果分析 | 第78-85页 |
| 6.2.2 利用S-T分析法对课堂教学进行评价——基于定量的视角 | 第85-87页 |
| 6.2.2.1 划分教学行为 | 第85页 |
| 6.2.2.2 观摩教学视频与记录教学行为 | 第85-86页 |
| 6.2.2.3 对数据进行分析处理 | 第86-87页 |
| 6.3 结论 | 第87-89页 |
| 第7章 总结与展望 | 第89-91页 |
| 参考文献 | 第91-93页 |
| 附录A | 第93-96页 |
| 作者简历 | 第96页 |
